Yazar "Akar, Ebru Öztürk" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 12 / 12
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe Alternative teacher certification students' motivations of teaching(Edith Cowan Univ, 2019) Akar, Ebru ÖztürkThis study investigates the Alternative Certification Program (ACP) students' motivations to become teachers. Fit-Choice Scale is used. Sample of the study consists of 248 participants in three groups i.e. Health, Sports and Mathematics. Descriptive and inferential statistics, and content analysis are used to examine ACP students' reasons to want to become teachers, and to investigate differences regarding their primary career choices, age and gender. The results showed that social, intrinsic career and personal utility values are the highly rated motivation factors. Teaching is perceived as a highly skillful occupation and a high status profession by the ACP students. Relationships between ACP students' motivations and perceptions with their primary career choices, age and gender are identified. Health group had higher motivation for time for family, and Sports group had higher motivation for ability and job security. Mathematics group's motivation for job transferability, perception scores of salary and social status of teaching profession and career choice satisfaction were lower than the other groups. Yet their perception scores of difficulty was higher than the others. ACP students older than the mean age of 26 had higher scores of self-perceptions of ability, intrinsic career value, job transferability and work with children factors than their young classmates. Significant differences are observed between male and female participants' motivation of having time for family. Together with contrasting findings and particular similarities with the previous research, these relationships are used to conclude that ACP students themselves have different motivation patterns. Influence of sample characteristics and contextual features are also acknowledged.Öğe Constraints of curriculum implementation as perceived by Turkish biology teacher(Turkish Education Association, 2014) Akar, Ebru ÖztürkThe purpose of this cross-sectional descriptive study is to identify the constraints perceived by teachers in the implementation process of secondary school biology curriculum in Turkey. Sample of the study consists of 128 biology teachers working in 119 public schools in 12 provinces of Turkey. Data were collected through a survey questionnaire. Descriptive statistics and qualitative data analysis techniques were used to examine teachers' beliefs and to make additional inferences about the constraints they experience. The results highlighted lack of alignments between curriculum change, teacher development, assessment practices, availability of the resources and the intended curriculum. The study discusses the implications of the results concerning policy, practice and further research.Öğe Fen Edebiyat Fakültesi Biyoloji Bölümü mezunları neden öğretmen olmak istiyor?(2014) Akar, Ebru ÖztürkOlgubilim (fenomoloji) deseni kullanılarak gerçekleştirilen bu nitel araştırma dokuz Fen Edebiyat Fakültesi Biyoloji Bölümü mezununun erken mezuniyet sonrası dönemde öğretmenlik mesleğine yönelmeleri ile ilgili motivasyon kaynaklarını belirlemek üzere gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri katılımcılarla gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış görüşmelerle toplanmıştır. Toplanan veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Bulgular katılımcıların öğretmenlik mesleğine yönelmelerinin öncelikli nedeninin kendi alanlarında iş bulma olanaklarının yetersizliği ve çalışma koşullarının zor olması olduğunu göstermiştir.Öğe Influence of teacher perceptions of students on teaching high school biology(2011) Akar, Ebru Öztürk; Yıldırım, AliÖğretim uygulamalarının anlaşılması ve hedeflenen yeniliklerin gerçekleştirilmesi için öğretmenlerin öğretimle ilgili inanış, algı ve davranışlarının incelenmesi gerekmektedir. Ülkemizde biyoloji öğretimiyle ilgili çalışmalar ise genellikle biyoloji öğretiminin etkin şekilde gerçekleştirilmesini engelleyen dış etkenleri rapor etmektedir. Biyoloji öğretiminin iyileştirilmesi ve öğretmenlerin öğrencileriyle ilgili algılarının öğretimi nasıl gerçekleştirdiklerini belirleyen unsurlardan biri olması nedeniyle öğretmen algılarının incelenmesi gerekmektedir. Araştırmanın Amacı Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin rapor ettikleri uygulamalar doğrultusunda öğrencileri ile ilgili algılarının biyoloji öğretimi üzerine etkilerini belirlemektir. Araştırmajmı Yöntemi Tarama anketi seçkisiz tabaka ve küme örnekleme yöntemiyle belirlenen okullarda çalışan 685 biyoloji öğretmeninden biyoloji derslerinde kullandıkları yöntem ve araç gereçler ve öğrencileri ile ilgili algıları hakkında bilgi toplamak amacıyla kullanılmıştır. Toplanan verilerin çözümlenmesinde yordayıcı istatistiki yöntemler (ki-kare, kros-tab) kullanılmıştır. Araştırmanın Bulguları Öğrencileri ile İlgili farklı algıları olan öğretmenlerin sınıflarında biyoloji öğretimi farklı şekilde gerçekleşmektedir. Öğrencilerinin biyoloji bilimi ile ilgilendiğini, derslerin öğrencilerin bilimsel düşünme ve araştırmaya olan ilgilerini arttırdığını ve Öğrencilerin ders içeriğini günlük yaşamla ilişkilendirebildiğini düşünen, öğrencilerin derse aktif olarak katıldığını belirten öğretmenlerin sınıflarında öğrenci merkezli Öğretim yöntemleri ve öğrencilerin görerek öğrenmelerini sağlayacak öğretim materyalleri sıklıkla kullanılmaktadır. Araştırmanın Sarnıçları ve önerileri Biyoloji eğitiminin ve öğretim uygulamalarının geliştirilebilmesi ve hedeflenen yeniliklerin gerçekleştirilmesi için öğretmen algı ve inanışlarının incelenmesi gerekmektedir. Bu amaçla anket, yarı yapılandırılmış görüşme, sınıf gözlemleri ile birlikte tutum belirleme, süreç izleme gibi yöntemlerin de kullanılması gerekmektedir.Öğe Motivations of Turkish pre-service teachers to choose teaching as a career(Social Science Press, 2012) Akar, Ebru ÖztürkThis study was conducted to investigate the motivations of 974 Turkish pre-service teachers for choosing teaching as a career and to examine their perceptions about the teaching profession. Correlations, t test, ANCOVAs and MANCOVAs were used to explore the relationships among participants' motivations and perceptions, and to make comparisons according to different characteristics such as gender, different specialism, number of times participants had entered the university entrance examination, and rank of their preference of teaching as a profession. The results showed that the social and personal utility value and prior teaching and learning experiences were the highly rated motivation factors. The findings also revealed how the general image of teaching as a career held in the social-cultural context of Turkish society shaped participants' motivations and perceptions.Öğe Pedagojik formasyon eğitimi sertifika programı ile ilgili öğrenci görüş ve beklentileri(2018) Akar, Ebru ÖztürkBu çalışma pedagojik formasyon eğitimi sertifika programı öğrencilerinin devam ettikleri programla ilgili görüş ve beklentilerini incelemek amacıyla gerçekleştirilmiş betimsel bir araştırmadır. Veri toplamak amacıyla 355 pedagojik formasyon sertifika programı öğrencisine üç yazılı soru yönlendirilmiştir. Toplanan veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Bulgular katılımcıların programdan iyi bir öğretmen olmak amacıyla eğitim almayı ve program sonunda nitelikli öğretmenler olabilmeyi beklediklerini göstermiştir. Katılımcıların programın uygulanması ile ilgili eleştirileri de bulunmaktadır.Öğe Preservice science teachers' conceptions of trees, forests and deforestation(Routledge Journals, Taylor & Francis Ltd, 2023) Akar, Ebru ÖztürkIn this study, preservice science teachers' conceptions of trees, forests and deforestation were explored. Thirty-three preservice science teachers who were enrolled in a compulsory ecology course participated in the study. Two open question forms were used to collect data in class hours. A phenomenographic research methodology was used to analyse preservice science teachers' written responses. Outcome space represented the full range of conceptions held by the participants and the relations identified between these conceptions. Participant responses in one of the class activities, i.e. 'Name the Tree', were also used to conclude if the preservice science teachers recognise the trees that they pass daily. Implications for teacher education are considered accordingly.Öğe State-based curriculum making in Turkey: Curriculum modernization initiative and the latest science curriculum(Wiley, 2023) Akar, Ebru ÖztürkTurkey's politically induced 'curricular modernization initiative' intended a philosophical change and a system-level transformation from behaviouristic to constructivist-inspired pedagogies in the early 2000s. Science curriculum has been one of the curricula that has taken precedence. It has changed four times since then. The latest science curriculum for grades 3-8 - age group 9-13 - is issued in 2018. This study examines these curricula and discusses curriculum making at the macro site. Whether or to what extent the tools of state-based curriculum making (ToSBCM) are used is also investigated. Directed content analysis and thematic analysis are used to address the research questions. Findings revealed that Turkey's latest science curriculum is a reformulation of its predecessors' goals, learning outcomes and content. ToSBCM are effectively used in introducing the new emphases of curriculum, managing discourse communities and granting the executive responsibility to teachers. Considering Turkey's curricular experiences as a country which has one of the most centralized education systems among OECD countries, and a very large hierarchical national administration with schools having the lowest levels of autonomy in determining curriculum and assessment policies among countries participating in PISA, findings offer opportunities to compare and discuss processes of curriculum making with an international perspective.Öğe Türk Biyoloji öğretmenlerinin eğitim programı uygulamasında yaşadıkları kısıtlılıklarla ilgili algıları(2014) Akar, Ebru ÖztürkBu çalışma biyoloji dersi eğitim programı uygulaması sürecinde öğretmenlerin karşılaştıkları sorunların belirlenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın örneklemini 12 ilde 119 genel lisede çalışmakta olan 128 biyoloji öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler çözümlenmesinde betimleyici ve yordayıcı istatistikler ile nitel veri analizi yöntemleri kullanılmıştır. Bulgular program değişikliği, öğretmenlerin mesleki gelişimi, değerlendirme uygulamaları, kaynakların mevcudiyeti ve hedeflenen program arasındaki uyumsuzluğa işaret etmektedir. Bulgular eğitim politika ve uygulamaları ile gelecekte yapılacak bilimsel araştırmalara ışık tutması amacıyla tartışılmıştır.Öğe Türk Biyoloji Öğretmenlerinin Eğitim Programı Uygulamasında Yaşadıkları Kısıtlılıklarla İlgili Algıları *(2014) Akar, Ebru ÖztürkBu çalışma biyoloji dersi eğitim programı uygulaması sürecinde öğretmenlerin karşılaştıkları sorunların belirlenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın örneklemini 12 ilde 119 genel lisede çalışmakta olan 128 biyoloji öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler çözümlenmesinde betimleyici ve yordayıcı istatistikler ile nitel veri analizi yöntemleri kullanılmıştır. Bulgular program değişikliği, öğretmenlerin mesleki gelişimi, değerlendirme uygulamaları, kaynakların mevcudiyeti ve hedeflenen program arasındaki uyumsuzluğa işaret etmektedir. Bulgular eğitim politika ve uygulamaları ile gelecekte yapılacak bilimsel araştırmalara ışık tutması amacıyla tartışılmıştır.Öğe Turkish university students ' knowledge of biotechnology and attitudes toward biotechnological applications(Wiley, 2017) Akar, Ebru ÖztürkThis study questions the presumed relation between formal schooling and scientific literacy about biotechnologies. Comparing science and nonscience majors ' knowledge of and attitudes toward biotechnological applications, conclusions are drawn if their formal learnings improve pupils ' understandings of and attitudes toward biotechnology applications. Sample of the study consists of 403 undergraduate and graduate students, 198 nonscience, and 205 science majors. The Biotechnology Knowledge Questionnaire and the Biotechnology Attitude Questionnaire were administered. Descriptive statistics ( mean and percentages), t test, and correlations were used to examine the participants ' knowledge of biotechnology and attitudes toward biotechnological applications and differences as regards their majors. Although the science majors had higher knowledge and attitude scores than the nonscience majors, it is not possible to say that they have sufficient knowledge of biotechnologies. Besides, the participants ' attitudes toward biotechnological applications were not considerably related to their knowledge of biotechnology. (C) 2016 by The International Union of Biochemistry and Molecular Biology, 45( 2): 115- 125, 2017.Öğe Üstün yetenekli çocuklar neden bir bilim okulu projesine katılmak ister?(2018) Akar, Ebru Öztürk; Ayvaz, ÜlküBu araştırma “Üstün Yetenekli Çocuklarla Bilim Tarihi Yolculuğu” isimli 4004 Doğa Eğitimi ve Bilim Okulları projesi kapsamında gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın amacı, öğrencilerin projeye katılma nedenlerini ve projeye ilişkin değerlendirmelerini ortaya çıkarmaktadır. Projeye 7. ve 8.sınıfı tamamlamış 39 üstün yetenekli öğrenci katılmıştır. Niyet Mektubu, Bilim Güncesi ve Değerlendirme Formu olmak üzere çalışmada üç veri toplama aracı kullanılmıştır. Niyet Mektubu öğrencilerin projeye katılma sebeplerini öğrenmek, Bilim Güncesi ve Değerlendirme Formu ise öğrencilerin projeye ilişkin değerlendirmelerine yönelik veri elde etmek amacıyla kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Projeye katılma sebepleri proje içeriği, kişisel özellikler ve ilgi/merak temaları altında incelenen öğrenciler proje ve uygulamalarına ilişkin olumlu değerlendirme yapmış, projenin kendilerini sosyal ve bireysel anlamda desteklediğini belirtmişlerdir. Proje süresinin uzatılması ve ders sürelerinin kısaltılması önerisinde bulunmuşlardır.
