Influence of teacher perceptions of students on teaching high school biology
Küçük Resim Yok
Tarih
2011
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Öğretim uygulamalarının anlaşılması ve hedeflenen yeniliklerin gerçekleştirilmesi için öğretmenlerin öğretimle ilgili inanış, algı ve davranışlarının incelenmesi gerekmektedir. Ülkemizde biyoloji öğretimiyle ilgili çalışmalar ise genellikle biyoloji öğretiminin etkin şekilde gerçekleştirilmesini engelleyen dış etkenleri rapor etmektedir. Biyoloji öğretiminin iyileştirilmesi ve öğretmenlerin öğrencileriyle ilgili algılarının öğretimi nasıl gerçekleştirdiklerini belirleyen unsurlardan biri olması nedeniyle öğretmen algılarının incelenmesi gerekmektedir. Araştırmanın Amacı Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin rapor ettikleri uygulamalar doğrultusunda öğrencileri ile ilgili algılarının biyoloji öğretimi üzerine etkilerini belirlemektir. Araştırmajmı Yöntemi Tarama anketi seçkisiz tabaka ve küme örnekleme yöntemiyle belirlenen okullarda çalışan 685 biyoloji öğretmeninden biyoloji derslerinde kullandıkları yöntem ve araç gereçler ve öğrencileri ile ilgili algıları hakkında bilgi toplamak amacıyla kullanılmıştır. Toplanan verilerin çözümlenmesinde yordayıcı istatistiki yöntemler (ki-kare, kros-tab) kullanılmıştır. Araştırmanın Bulguları Öğrencileri ile İlgili farklı algıları olan öğretmenlerin sınıflarında biyoloji öğretimi farklı şekilde gerçekleşmektedir. Öğrencilerinin biyoloji bilimi ile ilgilendiğini, derslerin öğrencilerin bilimsel düşünme ve araştırmaya olan ilgilerini arttırdığını ve Öğrencilerin ders içeriğini günlük yaşamla ilişkilendirebildiğini düşünen, öğrencilerin derse aktif olarak katıldığını belirten öğretmenlerin sınıflarında öğrenci merkezli Öğretim yöntemleri ve öğrencilerin görerek öğrenmelerini sağlayacak öğretim materyalleri sıklıkla kullanılmaktadır. Araştırmanın Sarnıçları ve önerileri Biyoloji eğitiminin ve öğretim uygulamalarının geliştirilebilmesi ve hedeflenen yeniliklerin gerçekleştirilmesi için öğretmen algı ve inanışlarının incelenmesi gerekmektedir. Bu amaçla anket, yarı yapılandırılmış görüşme, sınıf gözlemleri ile birlikte tutum belirleme, süreç izleme gibi yöntemlerin de kullanılması gerekmektedir.
Problem Statement: The research question guiding the current study was “How do teachers’ perceptions of students shape the way they teach biology?” Purpose of the Study: The purpose of this study was to determine how teacher perceptions of students influenced the way teachers teach biology through teachers’ reported practices and perceptions. Methods: A survey questionnaire was administered to 685 biology teachers sampled through stratified random and cluster random sampling strategies. Data gathered on teaching methods, techniques, instructional materials used in teaching biology, and teachers’ beliefs and perceptions of their students were analyzed through inferential statistics (chi-square and cross tabulation). Findings and Results: The results highlighted differences in the way biology was taught in classes of teachers with different beliefs and with different perceptions of students. They use different teaching methods, techniques, and instructional materials. Conclusions and Recommendations: Teachers’ beliefs and perceptions should be examined as a means to improve instructional practices for science education not just in Turkey but also in other countries. In order to be able to examine teachers’ beliefs and perceptions and to gain insight into the way teachers think and act in the classroom, policy capturing, repertory grid technique and process tracing, questionnaires, semi-structured interviews and classroom observations should be used.
Problem Statement: The research question guiding the current study was “How do teachers’ perceptions of students shape the way they teach biology?” Purpose of the Study: The purpose of this study was to determine how teacher perceptions of students influenced the way teachers teach biology through teachers’ reported practices and perceptions. Methods: A survey questionnaire was administered to 685 biology teachers sampled through stratified random and cluster random sampling strategies. Data gathered on teaching methods, techniques, instructional materials used in teaching biology, and teachers’ beliefs and perceptions of their students were analyzed through inferential statistics (chi-square and cross tabulation). Findings and Results: The results highlighted differences in the way biology was taught in classes of teachers with different beliefs and with different perceptions of students. They use different teaching methods, techniques, and instructional materials. Conclusions and Recommendations: Teachers’ beliefs and perceptions should be examined as a means to improve instructional practices for science education not just in Turkey but also in other countries. In order to be able to examine teachers’ beliefs and perceptions and to gain insight into the way teachers think and act in the classroom, policy capturing, repertory grid technique and process tracing, questionnaires, semi-structured interviews and classroom observations should be used.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Kaynak
Eurasian Journal of Educational Research
WoS Q Değeri
N/A
Scopus Q Değeri
Q3
Cilt
11
Sayı
44
