Investigating Teachers' Approval and Disapproval Behaviors towards Academic and Social Behaviors of Students with and without Special Needs
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2013
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Edam
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/closedAccess
Özet
The present study was designed to (a) investigate teachers' approval and disapproval behaviors towards academic and social behaviors of students in mainstreaming classrooms and (b) determine whether or not having special needs be a predictor of teachers' approval and disapproval behaviors. The study group consisted of 43 teachers who were working in the elementary schools in Bolu and had students with special needs in their classrooms. Ten observers recorded academic and social approval and disapproval behaviors of 43 teachers using Teacher Behaviors Observation Form. In the analysis process, descriptive statistics and Categorical logistic regression analysis techniques were used. The results of the analysis indicated that teachers used disapproval behaviors more than approval behaviors, and used academic approval and disapproval more than social approval and disapproval and recognized and responded to the behaviors of students with special needs more than their peers. Teachers mostly used 'yes' to approve academic and social behaviors, and 'don't talk, don't make noise, shut up, be quiet' and "Shh!' to disapprove behaviors. This study showed that having special needs had a significant prediction in social disapproval category and not having a special need had a significant prediction in approval category.
Bu çalışmada, (a) öğretmenlerin özel gereksinimli olan ve olmayan öğrencilerin akademik ve sosyal davranışları için kullandıkları onaylama ve onaylamama davranışlarının incelenmesi ve (b) öğrencilerin özel gereksinimli olup olmamalarının öğretmenlerin kullandıkları onaylama ve onaylamama davranışlarının bir yordayıcısı olup olmadığının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Bolu ilinde kaynaştırma uygulamalarının yürütüldüğü sınıflarda çalışan 43 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri Öğretmen Davranışları Gözlem Formu ile on gözlemci tarafından toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistik ve kategorik lojistik regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğretmenlerin onaylamama davranışlarını, onaylama davranışlarına oranla daha sık sergiledikleri, akademik onaylama ve onaylamamayı, sosyal onaylama ve onaylamamaya kıyasla daha sık kullandıkları, öğretmenlerin özel gereksinimli öğrencilerin davranışlarını özel gereksinimli olmayan akranlarına kıyasla daha az fark edip tepki verdikleri görülmüştür. Öğretmenler onaylama kategorisinde evet sözünü, onaylamama kategorisinde ise konuşmayın, gürültü yapmayın, susun, sessiz olun sözlerini en sık kullanmışlardır. Bu çalışmada, öğrencilerin özel gereksinimli olmalarının sosyal onaylamama kategorisinde, özel gereksinimli olmamalarının ise onaylama kategorisinde anlamlı bir yordamaya sahip olduğu bulunmuştur.
Bu çalışmada, (a) öğretmenlerin özel gereksinimli olan ve olmayan öğrencilerin akademik ve sosyal davranışları için kullandıkları onaylama ve onaylamama davranışlarının incelenmesi ve (b) öğrencilerin özel gereksinimli olup olmamalarının öğretmenlerin kullandıkları onaylama ve onaylamama davranışlarının bir yordayıcısı olup olmadığının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Bolu ilinde kaynaştırma uygulamalarının yürütüldüğü sınıflarda çalışan 43 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri Öğretmen Davranışları Gözlem Formu ile on gözlemci tarafından toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistik ve kategorik lojistik regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğretmenlerin onaylamama davranışlarını, onaylama davranışlarına oranla daha sık sergiledikleri, akademik onaylama ve onaylamamayı, sosyal onaylama ve onaylamamaya kıyasla daha sık kullandıkları, öğretmenlerin özel gereksinimli öğrencilerin davranışlarını özel gereksinimli olmayan akranlarına kıyasla daha az fark edip tepki verdikleri görülmüştür. Öğretmenler onaylama kategorisinde evet sözünü, onaylamama kategorisinde ise konuşmayın, gürültü yapmayın, susun, sessiz olun sözlerini en sık kullanmışlardır. Bu çalışmada, öğrencilerin özel gereksinimli olmalarının sosyal onaylamama kategorisinde, özel gereksinimli olmamalarının ise onaylama kategorisinde anlamlı bir yordamaya sahip olduğu bulunmuştur.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Teacher Behaviors, Approval, Disapproval, Inclusion, Students with Special Needs
Kaynak
Kuram Ve Uygulamada Egitim Bilimleri
WoS Q Değeri
Q4
Scopus Q Değeri
N/A
Cilt
13
Sayı
1
