Okul öncesi öğretmenlerinin kaynaştırma sürecinde yaptıkları çalışmalar
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2018
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmanın amacı, sınıfında kaynaştırma öğrencisi bulunan okul öncesi öğretmenlerinin kaynaştırma sürecine ilişkin yaptıklarının belirlenmesidir. Bu amaçla, 2015-2016 eğitim öğretim yılı güz döneminde Bolu ili merkezinde bulunan resmi ilköğretim okullarında görev yapan, sınıfında kaynaştırma öğrencisi bulunan 6 okulöncesi öğretmeninin görüşlerini belirlemek üzere yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırma verileri içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; okul öncesi öğretmenlerinin kaynaştırma sürecinde, kaynaştırma öğrencisi gelmeden önce hazırlıklar yaptıkları, bilgi edinmek amacıyla farklı kaynaklardan destek aldıkları, sınıf içi etkinliklerde, yöntem ve tekniklerin kullanımında çeşitli uyarlamalar yaptıkları, öğretim öncesi ve sonrası değerlendirmelerde bulundukları belirlenmiştir. Çeşitli çalışmalar yaptıkları ancak bu çalışmaların sınırlı olduğu belirlenmiştir. Buna ek olarak, okul öncesi öğretmenlerinin kaynaştırma öğrencisi ve kaynaştırma sürecinde yapılacak çalışmalar hakkında bilgi gereksinimlerinin olduğu belirlenmiştir.
The aim of this study is to determine the studies of pre-school teachers who are involved in the inclusion process. For this purpose, in order to find out their views, a semi-structured interview method was conducted in 2015-2016 Autumn term with 6 pre- school teachers working in primary schools located in a central town of a Western Blacksea Region province and who have mainstreaming students in their classes. The data were analyzed using the content analysis method. As a result of the research, it was determined that pre-school teachers made preparations during the inclusion process, received support from different sources in order to obtain information, made various adaptations in classroom activities and use of methods and techniques, and made evaluations before and after the education. In addition to it was determined that the pre-school teachers to lack of information about inclusion students and working on the mainstreaming process.
The aim of this study is to determine the studies of pre-school teachers who are involved in the inclusion process. For this purpose, in order to find out their views, a semi-structured interview method was conducted in 2015-2016 Autumn term with 6 pre- school teachers working in primary schools located in a central town of a Western Blacksea Region province and who have mainstreaming students in their classes. The data were analyzed using the content analysis method. As a result of the research, it was determined that pre-school teachers made preparations during the inclusion process, received support from different sources in order to obtain information, made various adaptations in classroom activities and use of methods and techniques, and made evaluations before and after the education. In addition to it was determined that the pre-school teachers to lack of information about inclusion students and working on the mainstreaming process.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Kaynaştırma, Özel Gereksinimli Öğrenciler, Okul Öncesi, Öğretmen Yeterlilikleri, Integration/ Mainstreaming, Exceptional Students, Pre-School Teacher, Teacher Qualifications
Kaynak
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
18
Sayı
3
