Sınıfında özel gereksinimli öğrenci bulunan öğretmenlerin sosyal beceri öğretimine ilişkin bilgi düzeylerinin belirlenmesi

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0003-3530-9588
dc.contributor.authorSazak, Elif Pınar
dc.contributor.authorSucuoğlu, Bülbin
dc.contributor.authorÇıkrıkçı, Nükhet Demirtaşlı
dc.date.accessioned2021-06-23T18:26:22Z
dc.date.available2021-06-23T18:26:22Z
dc.date.issued2013
dc.departmentBAİBÜ, Eğitim Fakültesi, Özel Eğitim Bölümüen_US
dc.description.abstractBu çalışmada sınıfında özel gereksinimli öğrenci bulunan ilköğretim birinci kademe sınıf öğretmenlerinin sosyal beceri öğretimine ilişkin bilgi düzeylerinin belirlenmesi ve öğretmenlerin okuttukları sınıf düzeyleri ile mezun oldukları program türlerinin sosyal beceri öğretimine ilişkin bilgi düzeylerine etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya Bolu İli'nde, sınıfında özel gereksinimli öğrenci bulunan 172 sınıf öğretmeni katılmıştır. Çalışmada araştırmacılar tarafından geliştirilen Öğretmen Kişisel Bilgi Formu ve Sosyal Beceri Öğretimi Bilgi Testi (SBÖBT) kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda araştırmaya katılan öğretmenlerin sosyal beceri öğretimine ve sosyal beceri öğretim teknikleri olan model olma, prova etme ve ödüllendirmeye ilişkin bilgilerinin oldukça düşük olduğu görülmüştür. Araştırmada ayrıca kaynaştırma sınıfı öğretmenlerinin okuttukları sınıf düzeyi ile mezun oldukları program türünün sosyal beceri öğretimine ilişkin bilgi düzeyleri üzerinde etkisinin olmadığı belirlenmiştir.en_US
dc.description.abstractThe purpose of this study was to determine classroom teachers’ knowledge level on teaching social skills and to examine whether grade levels and educational backgrounds of the teachers affect their knowledge. The study group consists of 172 general education classroom teachers working in inclusive classrooms in Bolu. Demographic Information Form of Teachers and Social Skills Teaching Knowledge Test) developed by the researchers were used in this study. The first finding of this study is that teachers’ knowledge about teaching social skills and social skills techniques (modeling, rehearsal, and rewarding) is insufficient. Another important finding of this study is knowledge levels of teachers about teaching social skills did not significantly differ in terms of grade levels or types of programs teachers graduated.en_US
dc.identifier.endpage244en_US
dc.identifier.issn1300-1337
dc.identifier.issue168en_US
dc.identifier.startpage230en_US
dc.identifier.trdizinid146612en_US
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TVRRMk5qRXlNZz09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12491/1450
dc.identifier.volume38en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.institutionauthorSazak, Elif Pınar
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofEğitim ve Bilimen_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectSosyal Beceri Öğretimi Bilgi Düzeyi
dc.subjectGenel Eğitim Sınıfı Öğretmeni
dc.subjectKaynaştırma
dc.subjectKnowledge Levels of Social Skills Training
dc.subjectGeneral Education Teachers
dc.subjectInclusion
dc.titleSınıfında özel gereksinimli öğrenci bulunan öğretmenlerin sosyal beceri öğretimine ilişkin bilgi düzeylerinin belirlenmesien_US
dc.title.alternativeIdentifying of knowledge levels of classroom teachers who have students with special needs in their classrooms about teaching social skillsen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
elif-pinar-sazak.pdf
Boyut:
447.48 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam metin/ Full text
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
WoS İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Özel Eğitim Bölümü Koleksiyonu