Sınıfında özel gereksinimli öğrenci bulunan öğretmenlerin sosyal beceri öğretimine ilişkin bilgi düzeylerinin belirlenmesi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2013
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmada sınıfında özel gereksinimli öğrenci bulunan ilköğretim birinci kademe sınıf öğretmenlerinin sosyal beceri öğretimine ilişkin bilgi düzeylerinin belirlenmesi ve öğretmenlerin okuttukları sınıf düzeyleri ile mezun oldukları program türlerinin sosyal beceri öğretimine ilişkin bilgi düzeylerine etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya Bolu İli'nde, sınıfında özel gereksinimli öğrenci bulunan 172 sınıf öğretmeni katılmıştır. Çalışmada araştırmacılar tarafından geliştirilen Öğretmen Kişisel Bilgi Formu ve Sosyal Beceri Öğretimi Bilgi Testi (SBÖBT) kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda araştırmaya katılan öğretmenlerin sosyal beceri öğretimine ve sosyal beceri öğretim teknikleri olan model olma, prova etme ve ödüllendirmeye ilişkin bilgilerinin oldukça düşük olduğu görülmüştür. Araştırmada ayrıca kaynaştırma sınıfı öğretmenlerinin okuttukları sınıf düzeyi ile mezun oldukları program türünün sosyal beceri öğretimine ilişkin bilgi düzeyleri üzerinde etkisinin olmadığı belirlenmiştir.
The purpose of this study was to determine classroom teachers’ knowledge level on teaching social skills and to examine whether grade levels and educational backgrounds of the teachers affect their knowledge. The study group consists of 172 general education classroom teachers working in inclusive classrooms in Bolu. Demographic Information Form of Teachers and Social Skills Teaching Knowledge Test) developed by the researchers were used in this study. The first finding of this study is that teachers’ knowledge about teaching social skills and social skills techniques (modeling, rehearsal, and rewarding) is insufficient. Another important finding of this study is knowledge levels of teachers about teaching social skills did not significantly differ in terms of grade levels or types of programs teachers graduated.
The purpose of this study was to determine classroom teachers’ knowledge level on teaching social skills and to examine whether grade levels and educational backgrounds of the teachers affect their knowledge. The study group consists of 172 general education classroom teachers working in inclusive classrooms in Bolu. Demographic Information Form of Teachers and Social Skills Teaching Knowledge Test) developed by the researchers were used in this study. The first finding of this study is that teachers’ knowledge about teaching social skills and social skills techniques (modeling, rehearsal, and rewarding) is insufficient. Another important finding of this study is knowledge levels of teachers about teaching social skills did not significantly differ in terms of grade levels or types of programs teachers graduated.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Sosyal Beceri Öğretimi Bilgi Düzeyi, Genel Eğitim Sınıfı Öğretmeni, Kaynaştırma, Knowledge Levels of Social Skills Training, General Education Teachers, Inclusion
Kaynak
Eğitim ve Bilim
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
38
Sayı
168
