Öğretmenlerin zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin matematik becerilerini değerlendirme sürecinde yaptıklarının belirlenmesi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2017
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmanın amacı; öğretmenlerin, zihinsel yetersizlik tanısı almış öğrencilerin matematik beceri, kavram ve işlemlerini değerlendirme sürecinde yaptıklarını belirlemektir. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Veriler, görüşme yöntemi içerisinden yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak toplanmıştır. Araştırmanın katılımcılarını, 2013-2014 eğitim öğretim yılında Bolu il merkezinde ve merkez ilçelerinde bulunan Millî Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı ilkokul ve özel eğitim okullarında görev yapan 21 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile analiz edilmiştir. Araştırmaya katılan sınıf öğretmenlerinin kişisel bilgileri hakkında veri toplamak amacıyla görüşme öncesinde yazılı olarak doldurmaları için kişisel bilgi formu geliştirilmiştir. Araştırmanın bulguları, öğretmenlerin büyük çoğunluğunun zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin matematik performanslarını öğretim öncesi, anı ve sonrasında değerlendirdiklerini göstermektedir. Öğretmenlerin değerlendirme sürecinde materyal ve ortam üzerinde bazı uyarlamalar yaptığı ve bu uyarlamaları yaparken de öğrenci özelliklerini göz önünde bulundurdukları tespit edilmiştir. Ayrıca değerlendirme aşamasında öğretmenlerin bazı sorunlarla karşılaştıkları bulgusu elde edilmiştir. Bu sorunların ortadan kaldırılmasına yönelik çözüm ürettikleri görülmüştür
The aim of this study is to identify teachers’ practices in the assessment process for mathematical abilities, concepts and operations at students with mental disability. From qualitative research methods, case studies design was used in this study. Data were collected using semi-structured interviews in the interview process. Participants of this study consisted of twenty one teachers who work in primary and special education school located in the city center of Bolu in 2013-2014 school year. The research data was analyzed according to content method. Personal information form was developed for gathering personal information about the teachers. The findings of the research shows that the majority of teachers assess students’ math performance before, during and after instruction. It is found that teachers make some adaptations on material and environment. Teachers take into consideration students’ characteristics when they make these adaptations. Also, it is found that teachers face some problems and they try to resolve these problems
The aim of this study is to identify teachers’ practices in the assessment process for mathematical abilities, concepts and operations at students with mental disability. From qualitative research methods, case studies design was used in this study. Data were collected using semi-structured interviews in the interview process. Participants of this study consisted of twenty one teachers who work in primary and special education school located in the city center of Bolu in 2013-2014 school year. The research data was analyzed according to content method. Personal information form was developed for gathering personal information about the teachers. The findings of the research shows that the majority of teachers assess students’ math performance before, during and after instruction. It is found that teachers make some adaptations on material and environment. Teachers take into consideration students’ characteristics when they make these adaptations. Also, it is found that teachers face some problems and they try to resolve these problems
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Zihinsel Yetersizlik, Matematik, Beceri, İşlem, Değerlendirme, Mental Disability, Mathematics, Ability, Concept, Assessment
Kaynak
Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
7
Sayı
2/13
