Yazar "Tekinarslan, Erkan" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 20 / 27
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe Abant İzzet Baysal Üniversitesi BÖTE öğrencilerinin bilgi paylaşımı ve web yayın araçları olarak ağ günlükleri hakkındaki görüşleri(2011) Tekinarslan, Erkan; Gürer, Melih DeryaWeb 2.0 teknolojileri arasında eğitim ortamlarında en sık kullanılan teknolojilerden biri ağ günlüğüdür. Ağ günlüğü (blog) güncelden eskiye doğru yazılan çeşitli yazı ve yorumların yanı sıra çoklu ortam nesnelerini (grafik, animasyon, film, vs) kapsayan web tabanlı bir yayın aracıdır (1). Bu çalışmanın amacı ağ günlüğü yayıncılığı ve kullanımı konusunda tecrübeleri olan Abant İzzet Baysal Üniversitesi (AİBÜ), Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü (BÖTE) öğrencilerinin bilgi paylaşım ve web yayın araçları olarak ağ günlükleri hakkındaki görüşlerini incelemektir. Veriler kişisel bilgi formu (cinsiyet, İnternet kullanım sıklığı) ve ağ günlükleri hakkında çoktan seçmeli ve yarı yapılandırılmış soruları içeren anket formuyla toplanmıştır. Araştırmaya 3. ve 4. sınıfta öğrenim gören 33 BÖTE öğrencisi katılmıştır. Veriler betimsel istatistikler ve nitel veri analiz yöntemlerinden kategori oluşturma yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmada ağ günlüğü yayınlamanın öğrencilere yaptığı katkılar, ağ günlüğü yayıncılığının avantajları ve dezavantajları incelenmiştir. Ayrıca, BÖTE öğrencilerinin ileriki mesleki yaşantılarında ağ günlüğü kullanımı konusundaki düşünceleri ve ağ günlüğü kullanımın öğrenme-öğretme ortamlarına yapabileceği katkılar konusundaki düşünceleri de ele alınmıştırÖğe Attitudes of Turkish distance learners toward internet-based learning: An investigation depending on demographical characteristics(2008) Tekinarslan, ErkanThe purpose of this study is to develop an attitude scale toward Internet-based learning (IBL) and to investigate whether attitude levels of Turkish distance learners in an IBL environment differ according to their demographical characteristics (i.e. age, gender, marital status, parental status, employment status, grade point average (GPA). Research data were gathered from 804 (491 male and 313 female) learners in an IBL environment at Sakarya University, Turkey. Explanatory factor analysis identified three factors with eigenvalues >1. The scale appears to be a reliable and valid instrument to assess the attitude levels of learners toward IBL. The analyses of demographical characteristic differences on the scale indicate that married learners, working learners and learners with children have significantly higher attitude levels toward IBL than those of unemployed and single learners and learners with no children. Male distance learners demonstrate significantly higher attitude levels than females do on the majority of the subscales. In general, learners over age of 26 have statistically higher attitude levels than those of younger learners. Attitude levels of learners with poor GPAs are significantly lower than those of learners with better GPAs. The findings are consistent with the related literature.Öğe ATTITUDES OF TURKISH DISTANCE LEARNERS TOWARD INTERNET-BASED LEARNING: An Investigation Depending on Demographical Characteristics(Anadolu Univ, 2008) Tekinarslan, ErkanThe purpose of this study is to develop an attitude scale toward Internet-based learning (IBL) and to investigate whether attitude levels of Turkish distance learners in an IBL environment differ according to their demographical characteristics (i.e. age, gender, marital status, parental status, employment status, grade point average (GPA). Research data were gathered from 804 (491 male and 313 female) learners in an IBL environment at Sakarya University, Turkey. Explanatory factor analysis identified three factors with eigenvalues >1. The scale appears to be a reliable and valid instrument to assess the attitude levels of learners toward IBL. The analyses of demographical characteristic differences on the scale indicate that married learners, working learners and learners with children have significantly higher attitude levels toward IBL than those of unemployed and single learners and learners with no children. Male distance learners demonstrate significantly higher attitude levels than females do on the majority of the subscales. In general, learners over age of 26 have statistically higher attitude levels than those of younger learners. Attitude levels of learners with poor GPAs are significantly lower than those of learners with better GPAs. The findings are consistent with the related literature.Öğe Attitudies of Turkish distance learners toward internet-based learning: An investigation depending on demographical characteristics(2008) Tekinarslan, ErkanThe purpose of this study is to develop an attitude scale toward Internet-based learning (IBL) and to investigate whether attitude levels of Turkish distance learners in an IBL environment differ according to their demographical characteristics (i.e. age, gender, marital status, parental status, employment status, grade point average (GPA). Research data were gathered from 804 (491 male and 313 female) learners in an IBL environment at Sakarya University, Turkey. Explanatory factor analysis identified three factors with eigenvalues >1. The scale appears to be a reliable and valid instrument to assess the attitude levels of learners toward IBL. The analyses of demographical characteristic differences on the scale indicate that married learners, working learners and learners with children have significantly higher attitude levels toward IBL than those of unemployed and single learners and learners with no children. Male distance learners demonstrate significantly higher attitude levels than females do on the majority of the subscales. In general, learners over age of 26 have statistically higher attitude levels than those of younger learners. Attitude levels of learners with poor GPAs are significantly lower than those of learners with better GPAs. The findings are consistent with the related literature.Öğe Attitudies of Turkish Distance Learners Toward Internet-Based Learning:An Investigation Depending on Demographical Characteristics(2008) Tekinarslan, ErkanThe purpose of this study is to develop an attitude scale toward Internet-based learning (IBL) and to investigate whether attitude levels of Turkish distance learners in an IBL environment differ according to their demographical characteristics (i.e. age, gender, marital status, parental status, employment status, grade point average (GPA). Research data were gathered from 804 (491 male and 313 female) learners in an IBL environment at Sakarya University, Turkey. Explanatory factor analysis identified three factors with eigenvalues >1. The scale appears to be a reliable and valid instrument to assess the attitude levels of learners toward IBL. The analyses of demographical characteristic differences on the scale indicate that married learners, working learners and learners with children have significantly higher attitude levels toward IBL than those of unemployed and single learners and learners with no children. Male distance learners demonstrate significantly higher attitude levels than females do on the majority of the subscales. In general, learners over age of 26 have statistically higher attitude levels than those of younger learners. Attitude levels of learners with poor GPAs are significantly lower than those of learners with better GPAs. The findings are consistent with the related literature.Öğe Beliefs of Academicians at the Faculty of Education About the Factors Affecting the Use of Technology in Teaching and Learning Environments(2007) Tekinarslan, Erkan; Gürer, Melih DeryaBu araştırmanın temel amacı Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi’ndeki akademisyenlerin öğrenme ve öğretme ortamlarında teknoloji kullanımını etkileyen faktörler hakkındaki inançlarını incelemektir. Veri toplamak için “imkan veren faktörler” ve “okuldaki olasılık durumu” bölümlerinden oluşan “Teknoloji ile Öğretime İnanıs Ölçeği” kullanılmıştır. Veri analizinde betimsel istatistikler, t-test, ve nonparametrik testlerden yararlanılmıştır. İmkan veren faktörler ve okuldaki olasılık durumuna ilişkin betimsel sonuçlar analiz edilmiş ve karşılaştırılmıştır. Akademisyenlerin imkan veren faktörler hakkındaki inançlarına ilişkin puanlar okuldaki olasılık durumu puanlarından anlamlı ölçüde yüksek bulunmuştur. Ayrıca, akademisyenlerin teknoloji ile öğretime hakkındaki inançları demografik özelliklere göre de incelenmiştir. Bulgular akademisyenlerin okuldaki olasılık durumuna ilişkin puanlarının bölüm ya da alanlarına göre anlamlı biçimde faklılaştıgını göstermiştir.Öğe Blogs: A qualitative investigation into an instructor and undergraduate students' experiences(Australasian Soc Computers Learning Tertiary Education-Ascilite, 2008) Tekinarslan, ErkanThis study reports on the experiences of an instructor and an undergraduate class who used blogs in their teaching and learning environment at Abant Izzet Baysal University, Turkey. Qualitative data were collected from observation of students' activities when working on blogs in the classroom, analyses of students' blog documents on the web, and interviews with 42 students. Most students reflected that blogs are user friendly and convenient tools for publishing and sharing studies. Moreover, blog implementations contributed positively to students' information searching and writing skills, despite the limited opportunities that many students had for Internet access outside the university. However, students' ignorance regarding copyright issues and their tendency to copy information from online sources and paste it into their blogs was a common problem.Öğe Çevrimiçi ders veren öğretim elemanlarının uzaktan eğitim hakkındaki görüşleri(2016) Gürer, Melih Derya; Tekinarslan, Erkan; Yavuzalp, NuhUzaktan eğitim dünyanın birçok ülkesinde olduğu gibi Türkiye'de de çok sayıda üniversite ve özel kuruluş tarafından uygulanmakta ve bu uygulamalar giderek yaygınlaşmaktadır. 2014-2015 öğretim yılı güz döneminden itibaren Abant İzzet Baysal Üniversitesi'nde önlisans ve lisans düzeyindeki ortak zorunlu dersler uzaktan eğitim yolu ile yürütülmeye başlandı. Bu dersleri veren öğretim elemanları ilk kez Web tabanlı uzaktan eğitim teknolojilerini kullanarak derslerini sundular. İlgili üniversite ve öğretim elemanları için uzaktan eğitim uygulaması yeni bir süreç olduğundan öğretim elemanlarının çeşitli sorunlarla karşılaşılması muhtemeldir. Dolayısıyla, öğretim elemanlarının uzaktan eğitim süreci hakkındaki görüşlerinin belirlenmesi uzaktan eğitim sisteminin iyileştirilmesi ve geliştirilmesi için önemlidir. Bu çalışmanın amacı çevrimiçi uzaktan eğitim yolu ile ortak zorunlu dersleri veren öğretim elemanlarının uzaktan eğitim sistemi hakkındaki görüşlerini derinlemesine incelemek ve sistemin iyileştirilmesi için önerilerde bulunmaktır. Bu amaç doğrultusunda 12 öğretim elemanı ile yüz yüze yarı-yapılandırılmış görüşmeler yapılmış ve elde edilen veriler betimsel olarak analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları teknoloji, destek, yönetim, öğrenme-öğretim ve içerik boyutlarında öğretim elemanlarının olumlu ve olumsuz görüşlerini ortaya koymaktadır.Öğe Çevrimiçi Ders Veren Öğretim Elemanlarının Uzaktan Eğitim Hakkındaki Görüşleri1(2016) Gürer, Melih Derya; Tekinarslan, Erkan; Yavuzalp, NuhUzaktan eğitim dünyanın birçok ülkesinde olduğu gibi Türkiye'de de çok sayıda üniversite ve özel kuruluş tarafından uygulanmakta ve bu uygulamalar giderek yaygınlaşmaktadır. 20142015 öğretim yılı güz döneminden itibaren Abant İzzet Baysal Üniversitesi'nde önlisans ve lisans düzeyindeki ortak zorunlu dersler uzaktan eğitim yolu ile yürütülmeye başlandı. Bu dersleri veren öğretim elemanları ilk kez Web tabanlı uzaktan eğitim teknolojilerini kullanarak derslerini sundular. İlgili üniversite ve öğretim elemanları için uzaktan eğitim uygulaması yeni bir süreç olduğundan öğretim elemanlarının çeşitli sorunlarla karşılaşılması muhtemeldir. Dolayısıyla, öğretim elemanlarının uzaktan eğitim süreci hakkındaki görüşlerinin belirlenmesi uzaktan eğitim sisteminin iyileştirilmesi ve geliştirilmesi için önemlidir. Bu çalışmanın amacı çevrimiçi uzaktan eğitim yolu ile ortak zorunlu dersleri veren öğretim elemanlarının uzaktan eğitim sistemi hakkındaki görüşlerini derinlemesine incelemek ve sistemin iyileştirilmesi için önerilerde bulunmaktır. Bu amaç doğrultusunda 12 öğretim elemanı ile yüz yüze yarı-yapılandırılmış görüşmeler yapılmış ve elde edilen veriler betimsel olarak analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları teknoloji, destek, yönetim, öğrenme-öğretim ve içerik boyutlarında öğretim elemanlarının olumlu ve olumsuz görüşlerini ortaya koymaktadır.Öğe Computer anxiety: A cross-cultural comparative study of Dutch and Turkish university students(Pergamon-Elsevier Science Ltd, 2008) Tekinarslan, ErkanThe purpose of this study is to determine Dutch and Turkish university students' computer anxiety levels and to find out whether their computer anxiety levels differ according to their culture, gender and computer experience (i.e., personal computer (PC) ownership, computer usage frequency, computer usage level). A total of 106 university students (30 Dutch female, 22 Dutch male, 26 Turkish female, 28 Turkish male) participated in this research. The data were collected through computer anxiety rating scale (CARS) validated by Heinssen et al. [Heinssen, R. K., Glass, C. R., & Knight, L. A. (1987). Assessing computer anxiety: Development and validation of the computer anxiety rating scale. Computers in Human Behavior, 3, 49-59]. The data were analyzed by t-test and one-way-analysis of variance (ANOVA). The results indicated that the Turkish students have significantly higher computer anxiety levels than the Dutch students. The students' computer anxiety levels do not differ depending on gender. However, post-hoc analysis revealed that the Turkish female students have significantly higher computer anxiety levels than the Dutch female and Dutch male students. Also, results indicated that while the students' computer experience increase their computer anxiety levels decrease significantly. (C) 2007 Elsevier Ltd. All rights reserved.Öğe Dıstance Educatıon: Tecnologıes, Issues and Consıderations(2002) Tekinarslan, ErkanUzaktan eğitim, yüksek eğitim kurumlarında önemli konulardan birisi haline gelmiştir. Bugün birçok üniversite, aile ve iş sorumluluğu olan yetişkinlere ve üniversite düzeyindeki öğrencilere üniversite diploması sunmaktadır. Fakat başarılı ve iyi organize edilmiş bir uzaktan eğitim ortamı sunmak için önemli konu ve sorunlar vardır. Uzaktan eğitimciler pedagojik, örgütsel, kurumsal ve etik konuların teknolojik konularla birlikte uzaktan eğitimin başarılı bir şekilde uygulanmasında önemli etkilerinin olduğunu tartışırlar.Öğe Effects of educational blogging on perceptions of science and technology education students toward web as a learning tool(2012) Tekinarslan, ErkanBu çalışmanın amacı eğitimsel blog yayıncılığının Fen ve Teknoloji Eğitimi programındaki lisans öğrencilerinin bir öğrenme aracı olarak Web’e yönelik algıları (örneğin, tutum, öz-yeterlik) üzerindeki etkilerini incelemektir. Ayrıca, bu çalışma eğitimsel blog yayıncılığının fen ve teknoloji eğitimi öğrencilerinin bir öğrenme aracı olarak Web’e yönelik algılarına katkıları, alandaki bilgilerine katkıları ve eğitimsel blog yayınlamanın avantajları ve dezavantajları hakkındaki görüşlerini incelemektedir. Bu çalışmanın metodolojik çerçevesi tek grup öntest - sontest tasarımı ve nitel veri toplama yaklaşımlarından gözlem, mülakat ve doküman analizlerinden oluşmaktadır. Araştırmanın tek grup öntest ve sontest bölümüne gönüllü olarak toplam 32 öğrenci ve mülakatlara da 25 öğrenci katılmıştır. Bulgular eğitimsel blog yayıncılığının öğrencilerin kullanılabilirlik, öz-yeterlik, duyuşsal alan ve Web-tabanlı öğrenme alt ölçeklerindeki tutumlarına olumlu katkı yaptığını göstermektedir. Ayrıca, nitel bulgular eğitimsel blog yayıncılığının öğrencilerin alandaki bilgilerine ve bir öğrenme aracı olarak Web’e yönelik algılarına ve düşüncelerine olumlu katkı yaptığını işaret etmektedir.Öğe Effects of Screencasting on the Turkish Undergraduate Students' Achievement and Knowledge Acquisitions in Spreadsheet Applications(Informing Science Inst, 2013) Tekinarslan, ErkanThe purpose of this study is to investigate the effects of screencasts on the Turkish undergraduate students' achievement and knowledge acquisitions in spreadsheet applications. The methodology of the study is based on a pretest-posttest experimental design with a control group. A total of 66 undergraduate students in two groups (n=33 in experimental, and n=33 in control) participated both in the multiple choice and practical pretests and posttests. There was no significant difference between the mean achievement scores of the experimental and control groups in the multiple choice and practical pretests. Nevertheless, there was a significant difference between the mean achievement scores of the experimental group and control group in the multiple choice and practical posttests in favor of the experimental group. Additionally, the students in the experimental group had significantly higher scores in the multiple choice and practical posttests in comparison to the pretest phases. Moreover, the differences between the mean achievement gain scores on multiple choice and practical pretests and posttest are significant in the favor of the experimental group. According to these experimental findings, the screencasts can be used as supplementary media to promote achievement and knowledge acquisitions of the undergraduate students in spreadsheet applications.Öğe Eğitim teknolojisi: Teorik ve kavramsal temeller(2006) Tekinarslan, ErkanTeknoloji çok eski bir kavramdır ve kökleri antik Yunan'a kadar uzanır. Eğitim teknolojisi yeni bir çalışma alanıdır, ancak her ne kadar alana yönelik çalışmaların çoğu yirminci yüzyılda yazılmış olsa da, köklü teorik ve kavramsal temelleri vardır. Teknolojinin kavramsal temelleri ile teknolojinin teori, bilim ve makineyle ilişkisini araştırmak, teknolojinin nasıl geliştiği ve neden kullanıldığı konusunda bilinçlenerek teknolojiyi eğitim ortamlarındaki problemlerin çözümünde daha etkin bir şekilde kullanmayı sağlayacaktır. Bunun için bu çalışmada ilgili literatür temel alınarak teknolojinin kavramsal temelleri, teori, bilim, ve makineyle ilişkileri incelenecektir. Sonra, eğitim teknolojisi kavramı, eğitim teknolojisini etkileyen yaklaşımlar tartışılacak ve eğitimde teknoloji kullanımı konusunda çıkarımlar yapılacaktır.Öğe Eğitimciler için temel teknoloji yeterlikleri ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması(2008) Tekinarslan, ErkanBu çalışmanın temel amacı Eğitimci Envanteri için Temel Teknoloji Yeterlikleri Ölçeği’nin (Flowers ve Algozzine, 2000) Türkiye koşullarında geçerlik ve güvenirlik çalışmalarını yapmaktır. Araştırmaya farklı programlara devam eden toplam 243 (163 bayan, 80 erkek) Eğitim Fakültesi öğrencisi katılmıştır. Faktör analizi işlemi sonrası öz-değeri 1’den büyük (>1) dokuz faktör (alt boyut) tespit edilmiştir. Ölçek maddelerinin ilgili alt boyutlarda yeterli ya da yüksek düzeyde faktör yük değerine sahip olması ölçeğin uygun bir yapı geçerliğine sahip olduğuna işaret etmektedir. Ayrıca, analiz işlemleri (t-testi, ANOVA, Tukey-HSD) sonuçları bilgisayar tecrübesi daha fazla olan öğrencilerin ölçeğin alt boyutlarındaki teknoloji yeterlik puanlarının tecrübesi daha az olan öğrencilerinkinden 0.05 anlamlılık düzeyinde daha yüksek olduğunu göstermektedir. Elde edilen bulguların daha önceki çalışmalarla tutarlılık göstermesi Türkçeye uyarlanan ölçeğin bireylerin bilgisayar teknolojileri yeterlik düzeylerini tespit etmede geçerli bir araç olarak kullanılabileceği fikrini desteklemektedir. Ayrıca, ölçeğin genel iç güvenirlik katsayısının (? = .95) ve bütün alt boyutlara ait iç güvenirlik katsayılarının genellikle yüksek değerler olarak hesaplanması ölçeğin bireylerin teknoloji yeterliklerini ölçmede güvenilir bir araç olarak kullanılabileceği fikrini vermektedir.Öğe Etkileşimli tahtada çoklu ortam nesneleriyle yapılan öğretimin öğretmen adaylarının, zenginleştirilmiş içerikle öğretime yönelik tutumlarına eleştirisi(2015) Tekinarslan, Erkan; Top, Ercan; Gürer, Melih Derya; Yıkmış, Ahmet; Ayyıldız, Mustafa; Karabulut, Alpaslan; Savaş, ÖmerSon yıllarda bilgi toplumu olma yolunda yapılan yatırımlar ve etkileşimli (akıllı) tahta ve tablet bilgisayarlar gibi okullarda kullanılmaya başlayan yeni teknolojik araçlar dikkate alınarak, öğretmen eğitiminde etkileşimli tahta ve çoklu--ortam materyalleri ya da nesnelerinin kullanılması oldukça önem kazanmıştır. Bu durum bize gerek hizmet içi gerekse hizmet öncesi eğitim sırasında öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının etkileşimli tahta ve çoklu--ortam nesnelerinin kullanımları konularında gerekli bilgi ve becerileri kazanmaları gerektiğini işaret etmektedir. Bu çalışmada Eğitim Fakültesinde etkileşimli tahta ve çoklu--ortam nesnelerinin kullanıldığı öğrenme ve öğretme ortamlarında eğitim gören öğretmen adaylarının (N=537) zenginleştirilmiş içerikle öğretime yönelik tutumlarındaki değişiklikler incelenmiştir. Özellikle, araştırmada ön--test ve son--test tekniği kullanılarak etkileşimli ortamda çoklu--ortam nesneleriyle öğretimin öğretmen adaylarının zenginleştirilmiş içerikle öğretime yönelik tutumlarına etkisinin olup olmadığı tespit edilmeye çalışılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, etkileşimli tahta ile çoklu ortam nesnelerinin kullanıldığı sınıflarda öğretimin öğrencilerin zenginleştirilmiş içerikle öğretime yönelik tutumlarına algılanan kullanışlılık, öğrenmeye katkı ve ilgi--motivasyon alt boyutlarında olumlu yönde bir etkiye sahiptir. Bunun yanı sıra, yarı--yapılandırılmış yazılı anket soruları kullanılarak elde edilen öğrenci (N=102) görüşlerine göre, etkileşimli tahtanın öne çıkan avantajları dikkat çekici olması, görsel--işitsel ve etkileşimli özellikleridir. Fakat, bazı öğretmenlerin ve öğrencilerin yeterli kullanım bilgi ve becerilerine sahip olmamaları etkili kullanım bakımından önemli dezavantajlar olarak ortaya çıkmıştır.Öğe ETKİLEŞİMLİTAHTADAÇOKLU--ORTAMNESNELERİYLEYAPILANÖĞRETİMİNÖĞRETMENADAYLARININZENGİNLEŞTİRİLMİŞİÇERİKLEÖĞRETİMEYÖNELİKTUTUMLARINAETKİSİ(2015) Tekinarslan, Erkan; Top, Ercan; Gürer, Melih Derya; Yikmiş, Ahmet; Ayyildiz, Mustafa; Karabulut, Alpaslan; Savaş, ÖmerSon yıllarda bilgi toplumu olma yolunda yapılan yatırımlar ve etkileşimli (akıllı) tahta ve tablet bilgisayarlar gibi okullarda kullanılmaya başlayan yeni teknolojik araçlar dikkate alınarak, öğretmen eğitiminde etkileşimli tahta ve çoklu--ortam materyalleri ya da nesnelerinin kullanılması oldukça önem kazanmıştır. Bu durum bize gerek hizmet içi gerekse hizmet öncesi eğitim sırasında öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının etkileşimli tahta ve çoklu--ortam nesnelerinin kullanımları konularında gerekli bilgi ve becerileri kazanmaları gerektiğini işaret etmektedir. Bu çalışmada Eğitim Fakültesinde etkileşimli tahta ve çoklu--ortam nesnelerinin kullanıldığı öğrenme ve öğretme ortamlarında eğitim gören öğretmen adaylarının (N=537) zenginleştirilmiş içerikle öğretime yönelik tutumlarındaki değişiklikler incelenmiştir. Özellikle, araştırmada ön--test ve son--test tekniği kullanılarak etkileşimli ortamda çoklu--ortam nesneleriyle öğretimin öğretmen adaylarının zenginleştirilmiş içerikle öğretime yönelik tutumlarına etkisinin olup olmadığı tespit edilmeye çalışılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, etkileşimli tahta ile çoklu ortam nesnelerinin kullanıldığı sınıflarda öğretimin öğrencilerin zenginleştirilmiş içerikle öğretime yönelik tutumlarına algılanan kullanışlılık, öğrenmeye katkı ve ilgi--motivasyon alt boyutlarında olumlu yönde bir etkiye sahiptir. Bunun yanı sıra, yarı--yapılandırılmış yazılı anket soruları kullanılarak elde edilen öğrenci (N=102) görüşlerine göre, etkileşimli tahtanın öne çıkan avantajları dikkat çekici olması, görsel--işitsel ve etkileşimli özellikleridir. Fakat, bazı öğretmenlerin ve öğrencilerin yeterli kullanım bilgi ve becerilerine sahip olmamaları etkili kullanım bakımından önemli dezavantajlar olarak ortaya çıkmıştır.Öğe Faculty of education students' attitudes toward internet and implications for online learning(2008) Tekinarslan, ErkanBu çalışmanın amacı Internete yönelik bir tutum ölçeği geliştirmek ve eğitim fakültesi öğrencilerinin Internete yönelik tutumlarının cinsiyet, Internet tecrübesi, öğretimsel bir araç olarak Internet hakkındaki düşünceleri ve Internet-tabanlı ve yüz-yüze öğrenme arasındaki tercihlerine göre değişip değişmediğini incelemektir. Araştırma verileri lisans düzeyindeki 249 (100 erkek, 149 bayan) Eğitim Fakültesi öğrencisinden elde edilmiştir. Açıklayıcı faktör analizi sonrası pratiklik, iletişim, ve kullanım becerisi olarak adlandırılan üç faktör ortaya çıkmıştır. Faktör analizi ve iç güvenirlik katsayısı sonuçlarına göre ölçek yeterli güvenirlik ve geçerliğe sahiptir. T-testi sonuçlarına göre, pratiklik ve iletişim alt boyutlarında cinsiyete göre faklılık bulunmazken kullanım becerisi alt boyutunda erkeklerin lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. Internet-tabanlı öğrenmeyi tercih eden öğrencilerin yüz-yüze öğrenmeyi tercih edenlerden üç alt boyutta da daha yüksek tutuma sahip oldukları gözlenmiştir. Ayrıca, Internet tecrübesi daha yüksek olan öğrencilerin üç alt boyuttaki tutumları Internet tecrübesi daha az olanlardan daha yüksek olarak gözlenmiştir. Iki yönlü ANOVA sonuçları öğrencilerin Internet-tabanlı bir derse katılma istekleri ve Internet tecrübelerinin onların Internete yönelik tutumları üzerinde ana etkiye sahip olduklarını göstermiştir. Ilgili literatür ve bu çalışmanın bulgularını dikkate alarak çevrimiçi öğrenme için çıkarımlar yapılmıştır.Öğe Faculty of Education Students' Attitudes Toward Internet and Implications for Online Learning(2008) Tekinarslan, ErkanBu çalışmanın amacı Internete yönelik bir tutum ölçeği geliştirmek ve eğitim fakültesi öğrencilerinin Internete yönelik tutumlarının cinsiyet, Internet tecrübesi, öğretimsel bir araç olarak Internet hakkındaki düşünceleri ve Internet-tabanlı ve yüz-yüze öğrenme arasındaki tercihlerine göre değişip değişmediğini incelemektir. Araştırma verileri lisans düzeyindeki 249 (100 erkek, 149 bayan) Eğitim Fakültesi öğrencisinden elde edilmiştir. Açıklayıcı faktör analizi sonrası pratiklik, iletişim, ve kullanım becerisi olarak adlandırılan üç faktör ortaya çıkmıştır. Faktör analizi ve iç güvenirlik katsayısı sonuçlarına göre ölçek yeterli güvenirlik ve geçerliğe sahiptir. T-testi sonuçlarına göre, pratiklik ve iletişim alt boyutlarında cinsiyete göre faklılık bulunmazken kullanım becerisi alt boyutunda erkeklerin lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. Internet-tabanlı öğrenmeyi tercih eden öğrencilerin yüz-yüze öğrenmeyi tercih edenlerden üç alt boyutta da daha yüksek tutuma sahip oldukları gözlenmiştir. Ayrıca, Internet tecrübesi daha yüksek olan öğrencilerin üç alt boyuttaki tutumları Internet tecrübesi daha az olanlardan daha yüksek olarak gözlenmiştir. Iki yönlü ANOVA sonuçları öğrencilerin Internet-tabanlı bir derse katılma istekleri ve Internet tecrübelerinin onların Internete yönelik tutumları üzerinde ana etkiye sahip olduklarını göstermiştir. Ilgili literatür ve bu çalışmanın bulgularını dikkate alarak çevrimiçi öğrenme için çıkarımlar yapılmıştır.Öğe Faculty of education students’ self-efficacy perceptions toward online technologies(2011) Tekinarslan, ErkanBu çalısmanın amacı Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören lisans düzeyindeki öğrencilerin çevrimiçi teknolojilere yönelik öz-yeterlik algılarının demografik özellikleri (cinsiyet, çalısma alanı), bilgisayar ve internet tecrübelerine göre farklılık gösterip göstermediğini incelemektir. Analizlerde Türkiye’nin Batı Karadeniz Bölgesi’nde bulunan bir Eğitim Fakültesi’nde farklı çalısma alanlarındaki 268 öğrenciden (189 kız, 79 erkek) elde edilen veriler kullanılmıstır. ?nternet yeterlikleri alt ölçeğinden elde edilen puanlardaki farklılık erkeklerin lehine anlamlılık düzeyine çok yakın olmasına rağmen öğrencilerin ölçeğin bütün alt boyutlarındaki öz-yeterlik ortalama puanlarında cinsiyet farkı bulunmamıstır. Fakat, daha fazla bilgisayar ve internet tecrübesine sahip öğrenciler çevrimiçi teknolojiler öz-yeterlik ölçeğinin bütün alt boyutlarında (Internet öz-yeterlikleri, eszamanlı etkilesim, eszamansız etkilesim I, eszamansız etkilesim II) anlamlı derecede daha yüksek puan almıslardır. Bu çalısmanın bulguları ve ilgili alan yazın öğrencilerin çevrimiçi teknolojilere yönelik öz-yeterlik algılarının onların önceki bilgisayar ve Internet tecrübeleriyle oldukça iliskili olduğunu isaret etmektedir.
