Farklı fakültelerde öğrenim gören öğrencilerin genel öğrenme stratejilerini kullanma düzeyleri "A.İ.B.Ü. örneği"
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2007
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmanın amacı, farklı fakültelerde öğrenim gören öğrencilerin genel öğrenme stratejilerini kullanma düzeylerini belirlemektir. Tekil tarama modelinden faydalanılan araştırmanın evreni, 2005–2006 Akademik Yılı’nda Türkiye’nin Batı Karadeniz bölgesinde bulunan bir üniversitenin Fen-Edebiyat Fakültesi, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi ve Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören 1. sınıf öğrencileri; örneklemi ise her bir bölümdeki öğrenci sayısının %10’udur. Araştırmada, öğrencilerin genel öğrenme stratejilerini kullanma düzeylerini belirlemek için Bülent Öztürk (1995) tarafından geliştirilmiş olan “Genel Öğrenme Stratejilerini Belirleme Ölçeği” ve araştırmacılar tarafından hazırlanmış olan “Kişisel Bilgiler Anketi” kullanılmıştır. Araştırma sonunda elde edilen verilerin analizinde, Mann Whitney-U Testi ve Kruskal Wallis Testi kullanılmış ve öğrencilerin genel öğrenme stratejilerini kullanma düzeyleri beşli likert tipi aralığına göre puanlanmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre araştırma kapsamındaki öğrencilerin; Dikkat, Bilişi Yönetme, Anlamlandırma, Zihne Yerleştirme ve Hatırlama Stratejilerini “sıklıkla”; Duyuşsal Stratejileri ve Tekrar Stratejilerini “ara sıra” kullandıkları tespit edilmiştir. Öğrenme stratejileri ile cinsiyetleri arasında Dikkat, Bilişi Yönetme ve Duyuşsal Strateji boyutlarında manidar bir ilişki bulunmadığı; Tekrar, Anlamlandırma, Zihne Yerleştirme ve Hatırlama Stratejisi boyutlarında kız öğrencilerin lehine manidar bir fark olduğu; genel öğrenme stratejilerini kullanma düzeyleri ve öğrenim gördükleri fakülteler arasında manidar bir ilişki bulunmadığı belirlenmiştir.
The aim of this study is to determine the usage level of general learning strategies of students’ attending different faculties. The population of this study in which the survey model used was students from the 1st year classes of the Faculty of Education, the Faculty of Science and Letters and the Faculty of Management and Business Administration at a university located in the northwest part of Turkey and consisted of 10% of each department. In order to determine the general learning strategies of the students “General Learning Strategies Inventory” developed by Öztürk (1995) and “Personal Information Inquiry” prepared by the researchers were used. For the analysis of the findings obtained from the study, the Mann Whitney-U Test and Kruskal Wallis Test were used and the usage level of general learning strategies of the students’ was graded according to the point scale used in the five-point likert scale. According to the findings obtained from the study; a) the students participated in this study “frequently” use Attention Strategy, Metacognitive Strategy, Elaboration Strategy, Cognitive Strategy and Memory Strategy and “sometimes” use Affective Strategy and Rehearsal Strategy, b) while a meaningful relationship was not found between the students’ learning strategy usage level and gender in terms of Attention Strategy, Metacognitive Strategy and Affective Strategy; a meaningful relationship was found between the gender and Rehearsal Strategy, Elaboration Strategy, Cognitive Strategy and Memory Strategy in favour of female students; c) a meaningful relationship was not found for the students’ use of general learning strategies level with regards to the faculties.
The aim of this study is to determine the usage level of general learning strategies of students’ attending different faculties. The population of this study in which the survey model used was students from the 1st year classes of the Faculty of Education, the Faculty of Science and Letters and the Faculty of Management and Business Administration at a university located in the northwest part of Turkey and consisted of 10% of each department. In order to determine the general learning strategies of the students “General Learning Strategies Inventory” developed by Öztürk (1995) and “Personal Information Inquiry” prepared by the researchers were used. For the analysis of the findings obtained from the study, the Mann Whitney-U Test and Kruskal Wallis Test were used and the usage level of general learning strategies of the students’ was graded according to the point scale used in the five-point likert scale. According to the findings obtained from the study; a) the students participated in this study “frequently” use Attention Strategy, Metacognitive Strategy, Elaboration Strategy, Cognitive Strategy and Memory Strategy and “sometimes” use Affective Strategy and Rehearsal Strategy, b) while a meaningful relationship was not found between the students’ learning strategy usage level and gender in terms of Attention Strategy, Metacognitive Strategy and Affective Strategy; a meaningful relationship was found between the gender and Rehearsal Strategy, Elaboration Strategy, Cognitive Strategy and Memory Strategy in favour of female students; c) a meaningful relationship was not found for the students’ use of general learning strategies level with regards to the faculties.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Dikkat Stratejisi, Bilişi Yönetme Stratejisi, Anlamlandırma Stratejisi, Zihne Yerleştirme Stratejisi, Hatırlama Stratejisi, Duyuşsal Stratejiler, Tekrar Stratejileri, Attention Strategy, Metacognitive Strategy, Affective Strategy, Rehearsal Strategy, Elaboration Strategy, Cognitive Strategy, Memory Strategy
Kaynak
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
7
Sayı
1