A Reflective typology emerging from the collaborative reflections of three English language teacher trainers

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0002-4884-7388
dc.contributor.authorYeşilbursa, Ayşegül Amanda Jane Audrey
dc.date.accessioned2021-06-23T18:26:21Z
dc.date.available2021-06-23T18:26:21Z
dc.date.issued2011
dc.departmentBAİBÜ, Eğitim Fakültesi, Yabancı Diller Eğitimi Bölümüen_US
dc.description.abstractBu makale, Türkiye’de bir üniversitenin Yabancı Diller Eğitimi Bölüm’ünden üç öğretmen eğitminin mesleki gelişimi amacıyla yapılan bir eylem araştırma çalışmasından ortaya çıkan verilerin çözümlenmesi için araştırmacı tarafından geliştiren yansıtıcı düşünce tipolojisini sunmaktadır. İlk olarak yansıtıcı öğretmen eğitimi uygulamaları ve yansıtıcı düşünce tipolojileri ile ilgili yazın sunulmaktadır. Ardından araştırma esnasında izlenen veri toplama ve çözümleme süreçleri ile ortaya çıkan yansıtıcı tipoloji anlatılmaktadır. Verilerden ortaya çıkan tipolojinin, başka araştırmacıların geliştirdikleri yansıtıcı düşünce çerçeveleriyle örtüştüğü belirlenmiştir. Yansıtıcı düşüncenin çeşitli boyutlarının araştırmanın verilerinde birlikte bulunması, bu boyutların hiyerarşik olmayıp eşzamanlı var olabileceğini göstermektedir. Araştırmadan ortaya çıkan tipoloji, nicel veri analiz teknikleri ile öğretmenlerin yansıtıcı örüntüleri araştırmada kullanılabilir.en_US
dc.description.abstractThis article presents the reflective typology emerging from post-observation conferences conducted as part of an action research study to investigate how a triad of Turkish university English Language teacher educators reflected with the aim of professional development. First, the literature on reflective practice and reflective frameworks are discussed. This is followed by a description of the data collection and analysis methods used in the research and the emerging typology. The typology was found to overlap with the reflective frameworks developed by other researchers. The occurrence of the different categories of reflection together in the data reinforces the claim that dimensions of reflective thinking are not hierarchical, but can occur simultaneously. The typology can be used with quantitative data analysis techniques to investigate teachers’ reflective profiles.en_US
dc.identifier.endpage111en_US
dc.identifier.issn1300-1337
dc.identifier.issue162en_US
dc.identifier.scopus2-s2.0-84879546888en_US
dc.identifier.scopusqualityQ3en_US
dc.identifier.startpage103en_US
dc.identifier.trdizinid122451en_US
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TVRJeU5EVXhNUT09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12491/1445
dc.identifier.volume36en_US
dc.identifier.wosWOS:000296989300008en_US
dc.identifier.wosqualityQ4en_US
dc.indekslendigikaynakWeb of Scienceen_US
dc.indekslendigikaynakScopusen_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.institutionauthorYeşilbursa, Ayşegül Amanda Jane Audrey
dc.language.isoenen_US
dc.relation.ispartofEğitim ve Bilimen_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Uluslararası Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectReflective Teacher Development
dc.subjectReflective Typology
dc.subjectYansıtmalı Öğretmen Geliştirmesi
dc.subjectYansıtıcı Tipolojisi
dc.titleA Reflective typology emerging from the collaborative reflections of three English language teacher trainersen_US
dc.title.alternativeÜç İngilizce öğretmen eğitmeninin ortak yansıtmalarından ortaya çıkan yansıtmalı tipolojisien_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
aysegul-yesilbursa.pdf
Boyut:
117.38 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam metin/ Full text
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Scopus İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
WoS İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Yabancı Diller Eğitimi Bölümü Koleksiyonu