Türkiye' deki silahlı çatışmanın eğitimsel erişime etkileri: Kuşak analizi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2012
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışma, Türkiye'nin en önemli sorunlarından biri olan Kürt sorununun bir sonucu olarak ortaya çıkan ve yaklaşık son 30 yıldır devam eden silahlı çatışmanın eğitimsel erişime etkisini incelemektedir. Türkiye'deki silahlı çatışmanın etkilerinin incelenmesinde ortaya çıkabilecek ekonometrik problemlerin üstesinden gelebilmek amacıyla farkların-farkı (F-F) yöntemi kullanılmıştır. Bu yöntem çerçevesinde, çatışma ortamına maruz kalmadaki iller ve kuşaklar arasında gerçekleşen değişkenlik kullanılarak çatışmanın eğitimsel erişime etkileri tahmin edilmiştir. Çalışmanın bulguları, çatışmaya maruz kalmanın etkilerinin eğitimsel erişimin düzeyine göre değiştiğini işaret etmektedir. Çatışmaya maruz kalmanın ilkokulu bitirme oranını pozitif olarak etkilediği gözlemlenirken, ortaokul ve liseyi bitirme oranlarını negatif olarak değiştirdiği belirlenmiştir. Ayrıca tahmin edilen negatif etkilerin kadınlar, çatışma ortamına daha uzun süre maruz kalanlar ve tarihsel olarak Kürt nüfusun yoğun olduğu iller için daha güçlü şekilde gerçekleştiğini gösteren bulgular elde edilmiştir.
This article gauges the educational consequences of Turkey's 30-year-old armed conflict that arose as a result of its Kurdish problem, which has long awaited a solution. To address potential econometric problems in estimating the impacts of conflict on education, such as omitted variable bias and the endogeneity of the occurrence of conflict, a differences-in-difference (D-D) estimation method is implemented. This method utilizes geographic and cohort variations in exposure to conflict to estimate the causal effects of armed conflict on educational attainment. The estimation results indicate that the effects of exposure to conflict may vary with the level of educational attainment analyzed in this study. It appears that while exposure to conflict is positively associated with the primary-school completion rate, it is negatively related to both the middle- and high-school completion rates. Furthermore, these negative estimated effects appear to be larger for females, for those who were exposed to conflict for a longer period of time, and for provinces with a historically greater share of Kurdish population.
This article gauges the educational consequences of Turkey's 30-year-old armed conflict that arose as a result of its Kurdish problem, which has long awaited a solution. To address potential econometric problems in estimating the impacts of conflict on education, such as omitted variable bias and the endogeneity of the occurrence of conflict, a differences-in-difference (D-D) estimation method is implemented. This method utilizes geographic and cohort variations in exposure to conflict to estimate the causal effects of armed conflict on educational attainment. The estimation results indicate that the effects of exposure to conflict may vary with the level of educational attainment analyzed in this study. It appears that while exposure to conflict is positively associated with the primary-school completion rate, it is negatively related to both the middle- and high-school completion rates. Furthermore, these negative estimated effects appear to be larger for females, for those who were exposed to conflict for a longer period of time, and for provinces with a historically greater share of Kurdish population.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Silahlı Çatışma, Eğitimsel Erişim, Türkiye, Armed Conflict, Education Attainment, Turkey
Kaynak
ODTÜ Gelişme Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
39
Sayı
2
