Hikâye haritası yönteminin hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin okuduğunu anlama becerileri üzerindeki etkisi

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0001-5028-3289
dc.contributor.authorDuman, Nesibe
dc.contributor.authorTekinarslan, İlknur Cifci
dc.date.accessioned2024-09-25T19:58:53Z
dc.date.available2024-09-25T19:58:53Z
dc.date.issued2007
dc.departmentBAİBÜ, Eğitim Fakültesi, Özel Eğitim Bölümüen_US
dc.description.abstractThe purpose of this study was to determine the effects of the story mapping method on mild mentally retarded students' reading comprehension skills. Three students with mild mental retardation, who are educated in an elementary school in Bolu, were the participants of this study. A multiple probe design across subjects which is a model of the multiple baseline design was used. Fifteen stories were prepared by the researcher in order to assess the performance of the participants before and after the intervention. Story mapping method was implemented during ten sessions for each student. At the end of this study, it was found that the story mapping method was effective on the reading comprehension skills of students with mild mental retardationen_US
dc.description.abstractBu araştırmanın amacı, hikâye haritası yönteminin hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin okuduğunu anlama becerileri üzerindeki etkisini belirlemektir. Araştırmaya, Bolu ilinde yer alan bir ilköğretim okulunun özel eğitim sınıflarında bulunan öğrenciler arasından seçilen, hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan üç öğrenci katılmıştır. Araştırmada tek denekli araştırma modellerinden Denekler Arası Çoklu Yoklama Modeli kullanılmıştır. Hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin okuduğunu anlama becerilerini geliştirebilmek, öğretim öncesi ve öğretim sonu gösterdikleri performans düzeylerini değerlendirebilmek amacıyla, araştırmacı tarafından 15 hikâye hazırlanmıştır. Hikâye haritası yöntemi her bir öğrenciye on ayrı oturumda uygulanmıştır. Araştırmanın sonunda, hikâye haritası yönteminin, hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin okuduğunu anlama becerilerini geliştirmede etkili olduğu bulunmuştur.
dc.identifier.endpage55en_US
dc.identifier.issn1304-7639
dc.identifier.issn2149-8261
dc.identifier.issue1en_US
dc.identifier.startpage33en_US
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12491/13810
dc.identifier.volume8en_US
dc.identifier.wosWOS:000433809500003en_US
dc.identifier.wosqualityN/Aen_US
dc.indekslendigikaynakWeb of Scienceen_US
dc.institutionauthorTekinarslan, İlknur Cifci
dc.institutionauthorid0000-0001-5028-3289
dc.language.isoturen_US
dc.publisherAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesien_US
dc.relation.ispartofAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi-Ankara University Faculty of Educational Sciences Journal of Special Educationen_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Uluslararası Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccessen_US
dc.snmzYK_20240925en_US
dc.subjectMild Mentally Retarded Studentsen_US
dc.subjectStory Mappingen_US
dc.subjectReading Comprehensionen_US
dc.subjectHafif Düzeyde Zihinsel Yetersizlik
dc.subjectHikâye Haritası
dc.subjectOkuduğunu Anlama
dc.titleHikâye haritası yönteminin hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin okuduğunu anlama becerileri üzerindeki etkisi
dc.title.alternativeThe effects of the story-mapping method on mild mentally retarded students reading comprehension skills
dc.typeMakaleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
nesibe-duman.pdf
Boyut:
658.22 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam metin/Full Text
İndir

Koleksiyon

WoS İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Özel Eğitim Bölümü Koleksiyonu