Öğretmenlerin algıladıkları uyumsal performans ölçeğinin Türk kültürüne uyarlanması: Geçerlik, güvenirlik ve betimsel analiz

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0002-6205-1247
dc.authorid0000-00025405-1655
dc.contributor.authorDilekçi, Ümit
dc.contributor.authorNartgün, Şenay Sezgin
dc.date.accessioned2021-06-23T18:32:27Z
dc.date.available2021-06-23T18:32:27Z
dc.date.issued2020
dc.departmentBAİBÜ, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümüen_US
dc.description.abstractBu araştırmayla Öğretmenlerin Algıladıkları Uyumsal Performans Ölçeği’nin geçerlik-güvenirlik çalışmaları yapılarak Türk kültürüne uyarlanması ve öğretmenlerin görüşlerinin betimsel analizle ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Araştırma, farklı çalışma gruplarıyla yürütülmüş olup bu grupları Türkiye’nin farklı illerindeki ortaokullarda görevli olan öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırmada, ilk olarak ölçeğin dilsel eşdeğerliği sağlanmış (r=.919, p<.01) ve ölçek uzman görüşüne sunulmuştur. Daha sonra uzman görüşleri doğrultusunda düzeltmeler yapılarak ölçeğin yapı geçerliğini belirlemek amacıyla AFA ve DFA; güvenirliğini belirlemek amacıyla ise Cronbach’s alpha iç tutarlılık katsayısı, tabakalı alpha katsayısı, madde-toplam korelasyonu ve boyutlar arası korelasyon analizleri yapılmıştır. Ölçeğin boyutları için hesaplanan iç tutarlılık katsayılarıyla tabakalı alpha katsayısı ölçeğin güvenirliğini işaret etmekte (?=.794-.866 arasında); madde-toplam korelasyonları literatürde belirtilen ölçütleri karşılamakta (r=.381-.769 arasında); boyutlar arasındaki anlamlı ilişkiler de boyutlar arasındaki iç tutarlılığın sağlanmış olduğunu göstermektedir (r=-.363-.645 arasında). Nihai yapıya kavuşturulan ölçek, Bolu ilindeki 66 ortaokulda görevli 732 öğretmene uygulanmış ve elde edilen verilerle ölçeğin betimsel analizi yapılmıştır. Betimsel analiz bulgularına göre; öğretmenlerin görüşlerinin Beklenmedik Durumları Yönetme boyutunda “sık sık”, Kişiler Arası ve Kültürel Uyum Gösterme boyutunda “her zaman”, Problemlerle Başa Çıkamama boyutunda “nadiren”, ölçeğin toplamında ise “her zaman” düzeyinde olduğu tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda, ölçeğin Türk kültürüne uyarlandığında geçerli ve güvenilir olduğu görülmüş olup ayrıca eğitim örgütlerinde uygulanabileceği betimsel analiz sonuçlarıyla da ortaya konmuştur.en_US
dc.description.abstractThis study aims to adapt Teachers’ Perceived Adaptive Performance Scale to Turkish culture. The study was conducted with different study groups composed of teachers in secondary schools in different provinces of Turkey. First, the linguistic equivalence of the scale was achieved (r=.919, p<.01) and it was presented to experts’ opinions. Afterwards, to determine the construct validity, AFA and DFA were used, and then reliability analysis was conducted. The stratified alpha coefficient and internal consistency coefficients for the dimensions indicate the reliability of the scale (?=.794-.866); item-total correlations meet the specified criteria (r=.381-.769); significant relationships between the dimensions also indicate internal consistency between dimensions is ensured (r=-.363-.645). The final scale was applied to 732 teachers in 66 secondary schools in Bolu province and descriptive analysis was performed. According to findings, teachers’ perceptions of their adaptive performance were found to be “frequently” in Managing Unexpected Situations dimension, “always” in Interpersonal and Cultural Adaptability dimension, “rarely” in Inability to Cope with Problems dimension, and “always" in the sum of the scale. As a result of the study, it was seen that the scale was valid and reliable when adapted to Turkish culture and it was also revealed by the descriptive analysis results that can be applied in educational organizations.en_US
dc.identifier.doi10.16986/HUJE.2019052615
dc.identifier.endpage465en_US
dc.identifier.issn1300-5340
dc.identifier.issn2536-4758
dc.identifier.issue2en_US
dc.identifier.scopus2-s2.0-85085032189en_US
dc.identifier.scopusqualityQ4en_US
dc.identifier.startpage448en_US
dc.identifier.trdizinid378661en_US
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.16986/HUJE.2019052615
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TXpjNE5qWXhNUT09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12491/1861
dc.identifier.volume35en_US
dc.identifier.wosWOS:000531545600014en_US
dc.identifier.wosqualityN/Aen_US
dc.indekslendigikaynakWeb of Scienceen_US
dc.indekslendigikaynakScopusen_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.institutionauthorNartgün, Şenay Sezgin
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofHacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectÖğretmen
dc.subjectUyumsal Performans
dc.subjectÖlçek Uyarlama
dc.subjectGeçerlik
dc.subjectGüvenirlik
dc.subjectBetimsel Analiz
dc.subjectTeacher
dc.subjectAdaptive Performance
dc.subjectScale Adaptation
dc.subjectValidity
dc.subjectReliability
dc.subjectDescriptive Analysis
dc.titleÖğretmenlerin algıladıkları uyumsal performans ölçeğinin Türk kültürüne uyarlanması: Geçerlik, güvenirlik ve betimsel analizen_US
dc.title.alternativeAdaptation of teachers’ perceived adaptive performance scale to Turkish culture: Validity, reliability and descriptive analysisen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
umit-dilekci.pdf
Boyut:
945.3 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam metin/ Full text
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Eğitim Bilimleri Bölümü Koleksiyonu
Scopus İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
WoS İndeksli Yayınlar Koleksiyonu