Zihin yetersizliği olan öğrencilerin sosyal becerilerinin anneleri ve öğretmenleri tarafından değerlendirilmesi

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0003-3530-9588
dc.contributor.authorÇiftçi, İlknur Tekinarslan
dc.contributor.authorSazak, Elif Pınar
dc.contributor.authorSucuoğlu, Nimet Bülbin
dc.date.accessioned2021-06-23T18:33:50Z
dc.date.available2021-06-23T18:33:50Z
dc.date.issued2012
dc.departmentBAİBÜ, Eğitim Fakültesi, Özel Eğitim Bölümüen_US
dc.description.abstractBu çalışmanın amacı, zihin yetersizliği olan öğrencilerin sosyal becerilerinin, öğretmenleri ve anneleri tarafından yapılan değerlendirme sonuçlarını ilişkisel tarama modelinde betimsel araştırma modeliyle karşılaştırmaktır. Araştırmanın örneklemi, özel eğitim sınıflarına ve okullarına devam eden 6-12 yaşları arasındaki ulaşılabilen 562 zihin yetersizliği olan öğrencidir. Araştırmada veri toplama aracı olarak "Sosyal Beceri Derecelendirme Sistemi (SBDS)'nin Öğretmen Formu" ve "Ebeveyn Formu" kullanılmıştır. Araştırmada öncelikle, zihin yetersizliği olan öğrencilerin sosyal becerilerinin anne ve öğretmen değerlendirme sonuçları arasında uyuşma olup olmadığı araştırılmış, daha sonra zihin yetersizliği olan öğrencilerin sosyal becerilerinin cinsiyet, yaş, yetersizlikten etkilenme derecesi ve ek yetersizlik durumu değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Analiz sonuçlarına göre, annelerle öğretmenlerin değerlendirmeleri arasında bazı ölçek puanlarında (dışsallaştırılmış davranışlar alt ölçek puanı, hiperaktivite alt ölçeği puanı, atılganlık alt ölçeği puanı, problem davranış toplam puanı ve sosyal beceri toplam puanı) yüksek; bazı ölçek puanlarında (işbirliği becerileri alt ölçek puanı, kendini kontrol becerileri alt ölçek puanı ve içselleştirilmiş problem davranışlar alt ölçek puanı) orta düzeyde ilişki olduğu görülmüştür. Kız öğrencilerin sosyal becerilerinin erkek öğrencilerden fazla, problem davranışlarının ise az olduğu belirlenmiştir. Zihin yetersizliği olan öğrencilerin sosyal becerilerinin yaş artışıyla birlikte anlamlı düzeyde arttığı, problem davranışlar ölçek puanlarının ise öğrencilerin yaşlarına göre farklılaşmadığı görülmüştür.en_US
dc.description.abstractThe purpose of this study is to compare the assessment results of social skills of students with mental retardation by their teachers and mothers through relational model by using descriptive statistics. The research group in this study consisted of mothers and teachers of 562 children with mental retardation aged between 6 and 12 who enrolled in special education schools and special classes. For 6-12 age group, Teacher Form of Social Skills Rating System (SSRS-TF) and Parent Form of Social Skills Rating System (SSRS-PF) were used to collect data. Initially, this study investigated whether there was a relation between the mother and teacher assessment results of social skills of students with mental retardation. Then it examined whether the social skills of students with mental retardation differ according to the various variables such as gender, age, level of retardation, and additional disability. According to the results of analysis, a high correlation was found between the total scores of social skills scale obtained after mother and teacher assessments. Additionally, a high correlation was found between externalizing behavior subscale score and hyperactivity subscale score and the assertiveness subscale score of teachers and parents forms. Moreover, a high correlation was observed between the total scores of problem behavior subscales of teachers and parents forms. There is a moderate relationship between cooperation skills subscales score, self-control skills subscales score and internalizing problem behaviors subscales score. In addition, the social skills of the girls are more than those of the boys, and their problem behaviors are lower than those of the males. The social skills of the students with mental retardation who are in 6-9 age group are significantly lower than those of the students who are in 10-12 age group, and problem behaviors do not differ according to age of the students.en_US
dc.identifier.endpage2788en_US
dc.identifier.issn1303-0485
dc.identifier.issn2148-7561
dc.identifier.issue4en_US
dc.identifier.startpage2767en_US
dc.identifier.trdizinid140382en_US
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TVRRd016Z3lNZz09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12491/2350
dc.identifier.volume12en_US
dc.indekslendigikaynakWeb of Scienceen_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.institutionauthorÇiftçi, İlknur Tekinarslan
dc.institutionauthorSazak, Elif Pınar
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofKuram ve Uygulamada Eğitim Bilimlerien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectSosyal Beceriler
dc.subjectProblem Davranışlar
dc.subjectSosyal Becerilerin Değerlendirilmesi
dc.subjectZihin Yetersizliği Olan Öğrenciler
dc.titleZihin yetersizliği olan öğrencilerin sosyal becerilerinin anneleri ve öğretmenleri tarafından değerlendirilmesien_US
dc.title.alternativeTeachers' and mothers' assessment of social skills of students with mental retardationen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
ilknur-cifci-tekinarslan.pdf
Boyut:
7.77 MB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam metin/ Full text
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
WoS İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Özel Eğitim Bölümü Koleksiyonu