Comparison of touch math and number line strategy presented with direct instruction in teaching addition problems to students with intellectual disability

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0002-1085-0645en_US
dc.authorid0000-0002-9050-3570
dc.authorid0000-0002-1143-1207
dc.contributor.authorKot, Mehtap
dc.contributor.authorSönmez, Serdar
dc.contributor.authorYıkmış, Ahmet
dc.date.accessioned2021-06-23T19:49:10Z
dc.date.available2021-06-23T19:49:10Z
dc.date.issued2017
dc.departmentBAİBÜ, Eğitim Fakültesi, Özel Eğitim Bölümüen_US
dc.description.abstractThe purpose of this study was to compare the effectiveness and efficiency of touch math and number line strategy in teaching basic addition to children with intellectual disability. Two students with moderate disability participated in the study. The dependent variable was the performance level of the subjects in adding skills. There are two independent variables in the study. The first independent variable was the touch math program and the second variable was the number line strategy. An alternating-treatments design across participants was utilized. Results indicated that the touch math strategy was more effective and efficient in teaching students' single-digit addition problems compared to the use of the number line strategy.en_US
dc.description.abstractAraştırmanın amacı, zihinsel yetersizliği olan öğrencilere toplama işlemi öğretiminde nokta belirleme tekniği (touch math) ve sayı doğrusu stratejisinin etkililik ve verimlilik açısından karşılaştırılmasıdır. Araştırmaya zihinsel yetersizliği olan iki öğrenci katılmıştır. Araştırmanın bağımlı değişkeni deneklerin toplama işlemini doğru olarak yapabilme düzeyidir. Araştırmada iki bağımsız değişken bulunmaktadır. Birinci bağımsız değişken nokta belirleme tekniği, ikinci bağımsız değişken ise sayı doğrusu stratejisidir. Araştırmada tek denekli araştırma desenlerinden dönüşümlü uygulamalar modeli kullanılmıştır. Araştırma sonunda zihinsel yetersizliği olan öğrencilere toplama işlemi öğretiminde nokta belirleme tekniğinin sayı doğrusu stratejisine göre daha etkili ve verimli olduğu görülmüştür.
dc.identifier.doi10.21565/ozelegitimdergisi.323011
dc.identifier.endpage269en_US
dc.identifier.issn1304-7639
dc.identifier.issn2149-8261
dc.identifier.issue2en_US
dc.identifier.startpage253en_US
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.323011
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12491/9394
dc.identifier.volume18en_US
dc.identifier.wosWOS:000406884300006en_US
dc.identifier.wosqualityN/Aen_US
dc.indekslendigikaynakWeb of Scienceen_US
dc.institutionauthorKot, Mehtap
dc.institutionauthorSönmez, Serdar
dc.institutionauthorYıkmış, Ahmet
dc.language.isotren_US
dc.publisherAnkara Univ, Fac Educational Sciencesen_US
dc.relation.ispartofAnkara Universitesi Egitim Bilimleri Fakultesi Ozel Egitim Dergisi-Ankara University Faculty Of Educational Sciences Journal Of Special Educationen_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Uluslararası Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectTouch Mathen_US
dc.subjectNumber Lineen_US
dc.subjectAddition Problemsen_US
dc.subjectMathematic Teachingen_US
dc.subjectStudents with Intellectual Disabilityen_US
dc.titleComparison of touch math and number line strategy presented with direct instruction in teaching addition problems to students with intellectual disabilityen_US
dc.title.alternativeZihinsel yetersizliği olan öğrencilere toplama işlemi öğretiminde doğrudan öğretim yöntemiyle sunulan nokta belirleme tekniği ile sayı doğrusu stratejisinin karşılaştırılmasıen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
mehtap-kot.pdf
Boyut:
695.3 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin/Full Text
İndir

Koleksiyon

WoS İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Özel Eğitim Bölümü Koleksiyonu