Öğretmenlerde kimliklenme ve kimliklenmenin işe yönelik tutum ve algıları yordayıcılığı
Yükleniyor...
Tarih
2008
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmada Türkiye'de öğretmen örnekleminde örgütsel kimliklenmenin çoklu yapısı test edilmekte ve örgütsel kimliklenme boyutlarının örgütsel tutum ve algıları (örgüt kültürü algısı ve iş doyumu) yordayıcılığı incelenmektir. Çalışmaya Bolu ili içinde bulunan 14 farklı okuldan (ilköğretim ve liseden), 111 kadın 83 erkek toplam 194 öğretmen denek olarak katılmıştır. Veriler, Çoklu Örgütsel Kimliklenme, İş Doyumu ve Örgütsel Kültür Tipi ölçekleri aracılığı ile toplanmıştır. Araştırma sonuçları, Çoklu Örgütsel Kimliklenme Ölçeği'nin örgütsel kimliklenmeyi ölçmeye yönelik 6 alt faktörü olduğuna işaret etmiştir. Ayrıca, örgütsel kimliklenme alt boyutlarının çalışanın örgüt kültürü algılarını yordadığı bulunmuştur. Örneğin, kendini öğretmen olarak sınıflandırma alt ölçeği başarı, destek ve hiyerarşi kültürü algılarını yordamaktadır. Benzer şekilde, örgütsel kimliklenme alt boyutları çalışanın iş doyumunu da yordamaktadır. Örneğin, takım kimliklenmesi alt ölçeği iş yeri politikaları, kişilerarası ilişkiler ve kontrol ve özerklik alt ölçeklerini yordamaktadır.
The purpose of the present study is to investigate the multiple structure of organizational identity in a teacher sample and to investigate the relationships between the dimensions of organizational identity and organizational attitudes and perceptions (job satisfaction and perception of organizational culture) in Turkey. A total of 194 teacher including 111 females and 83 males were recruited from 14 different schools (pre and high schools). Data were collected by Multi Faced Organizational Identifi cation, Job Satisfaction and Organizational Culture Typology scales. Results indicated that Multi Faced Organizational Identifi cation Scale has 6 factors. In addition, it was found that the organizational identifi cation dimensions predicted the perceptions of organizational culture of the employees. For example, selfcategorization as a teacher subscale predicted achievement, support, and hierarchical culture perceptions. Similarly, organizational identifi cation subscale predicted the job satisfaction of employees. For example, team identifi cation scale predicted organizational policy, interpersonal relationship and control/autonomy subscales.
The purpose of the present study is to investigate the multiple structure of organizational identity in a teacher sample and to investigate the relationships between the dimensions of organizational identity and organizational attitudes and perceptions (job satisfaction and perception of organizational culture) in Turkey. A total of 194 teacher including 111 females and 83 males were recruited from 14 different schools (pre and high schools). Data were collected by Multi Faced Organizational Identifi cation, Job Satisfaction and Organizational Culture Typology scales. Results indicated that Multi Faced Organizational Identifi cation Scale has 6 factors. In addition, it was found that the organizational identifi cation dimensions predicted the perceptions of organizational culture of the employees. For example, selfcategorization as a teacher subscale predicted achievement, support, and hierarchical culture perceptions. Similarly, organizational identifi cation subscale predicted the job satisfaction of employees. For example, team identifi cation scale predicted organizational policy, interpersonal relationship and control/autonomy subscales.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Örgütsel Kimlik, Örgüt Kültürü, İş Doyumu, Organizational Identity, Organizational Culture, Job Satisfaction
Kaynak
Türk Psikoloji Yazıları
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
11
Sayı
22
