Farklı akademik bağlamlarda öğrenme stilleri ve motivasyonel stiller: Boylamsal bir çalışma

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0001-6918-9348
dc.authorid0000-0001-8964-2082
dc.contributor.authorÖzen, Raşit
dc.contributor.authorEren, Altay
dc.date.accessioned2021-06-23T18:32:26Z
dc.date.available2021-06-23T18:32:26Z
dc.date.issued2009
dc.departmentBAİBÜ, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümüen_US
dc.description.abstractBu çalışmada üniversite öğrencilerinin öğrenme stilleri ve motivasyonel stilleri arasındaki farklılıklar iki farklı akademik bağlamda incelenmiştir. Öğrencilerin öğrenme stilleri ve motivasyonel stillerindeki değişiklikler de bir akademik yıl üzerinden boylamsal bir desen aracılığıyla incelenmiştir. Bu çalışmanın sonuçları, öğrencilerin hem öğrenme stillerinin hem de motivasyonel stillerinin alan-odaklı, değişken ve birbirlerinden görece bağımsız yapılar olduklarını göstermiştir. Ayrıca, bu çalışma stil kavramsallaştırmasının öğrenme ve motivasyonun değişken doğasını ele almada uygun olduğunu ortaya çıkarmıştır. Son olarak, öğrencilerin öğrenme stillerinin motivasyonel stillerine göre hem akademik yılın başında hem de sonunda anlamlı düzeyde bir farklılık göstermediği de bulunmuştur. Çalışmada eğitimsel çıkarsamalar ve gelecekteki araştırmalar üzerinde de durulmuştur.en_US
dc.description.abstractIn this study, individual differences among the first year undergraduate students’ learning styles and motivational styles were examined in two different academic contexts. Changes in students’ learning styles and motivational styles were also investigated through a longitudinal design over one academic year. The results of this study showed that both students’ learning styles and motivational styles were domain-specific, malleable, and independent constructs. Furthermore, the present study revealed that style conceptualization was appropriate to capture the malleable nature of learning and motivation. Finally, it was also found that students’ learning styles did not significantly differ according to their motivational styles both at the beginning and at the end of the academic year. Educational implications and directions for future research were also emphasized in this study.en_US
dc.identifier.endpage192en_US
dc.identifier.issn1300-5340
dc.identifier.issn2536-4758
dc.identifier.issue36en_US
dc.identifier.scopusqualityQ4en_US
dc.identifier.startpage181en_US
dc.identifier.trdizinid95269en_US
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/T1RVeU5qazU
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12491/1847
dc.identifier.volume2009en_US
dc.indekslendigikaynakWeb of Scienceen_US
dc.indekslendigikaynakScopusen_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.institutionauthorÖzen, Raşit
dc.institutionauthorEren, Altay
dc.language.isoenen_US
dc.relation.ispartofHacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectÖğrenme Stilleri
dc.subjectMotivasyon Stilleri
dc.subjectÜniversite Öğrencileri
dc.subjectLearning Styles
dc.subjectMotivation Styles
dc.subjectUndergraduate Students
dc.titleFarklı akademik bağlamlarda öğrenme stilleri ve motivasyonel stiller: Boylamsal bir çalışmaen_US
dc.title.alternativeLearning styles and motivational styles in different academic contexts: A Longitudinal studyen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
rasit-ozen.pdf
Boyut:
10.65 MB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam metin/ Full text
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Eğitim Bilimleri Bölümü Koleksiyonu
Scopus İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
WoS İndeksli Yayınlar Koleksiyonu