Merkezi sınav ve öğretmen yapımı sınavların bazı değişkenler açısından incelenmesi: Ortaöğretime geçiş sınavı örneği

dc.authorid0000-0002-1605-7314
dc.authorid0000-0002-2704-2951
dc.contributor.authorÇağlar, Mücahit
dc.contributor.authorKılıç, Abdurrahman
dc.date.accessioned2021-06-23T18:21:14Z
dc.date.available2021-06-23T18:21:14Z
dc.date.issued2019
dc.departmentBAİBÜ, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Eğitim Bilimleri, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalıen_US
dc.description.abstractBu araştırmada, merkezi sınav ile öğretmen yapımı sınavların kapsam geçerlikleri, öğrencilerin bu sınavlardan alıkları puanların ilişkileri ve bunların bazı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma betimsel bir çalışma olup nicel ve nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmaya Düzce ili genelindeki okullardan maksimum çeşitlilik ile seçilen 40 okulun öğretmen yapımı sınavları ve merkezi sınavı, bu testlere giren 1848 öğrencinin test puanları dahil edilmiştir. Bu betimsel araştırmanın nitel verileri hazırlanan belirtke tablosu, soru-kazanım tablosu, sınav kazanım tablosu veri toplama araçları ile toplanmış ve doküman incelemesi tekniği ile analiz edilmiş, nicel veriler ise kişisel bilgi formu ve not çizelgesi ile toplanmış ve keşfedici korelasyon yöntemi ile Spearman Brown Korelasyonu, Doğrusal Regresyon, Mann Whitney U ve Kruskal Wallis teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Öğretmen yapımı sınavlar ile merkezi sınavların kapsam geçerliklerinin aynı düzeyde olduğu, öğrencilerin iki testten aldıkları puanların arasında yüksek düzeyde ilişki gözlendiği, testlerde en çok dikkate alınan kazanımın ‘üslü sayılarda çarpma yapar’ olduğu gözlenmiştir. Öğretmen yapımı sınavların puanları üzerinde cinsiyet faktörünün etkisi ortaya çıkarken merkezi sınav puanlarının üzerinde cinsiyetin anlamlı bir etkisinin olmadığı gözlenmiştir. Öğretmen yetiştirme kurumlarının, öğretmen hizmet içi eğitim kurumlarının ve merkezi sınavları hazırlayan kurumların kapsam geçerliğine verdikleri önem daha artırılmalı, gerekli eğitimler uygulanmalı ve yapılan sınavların geçerliği üzerinde durulmalıdır. Bunun yanında ortaöğretim matematik programında geliştirilmek istenen becerileri ve kazandırılmak istenen kazanımları doğru ve tam ölçmek için çoktan seçmeli test dışında alternatif ölçme araçları kullanılmalıdır.en_US
dc.description.abstractIn this study, it was aimed to examine the scope validity of central examination and teacher-made exams, the relation of students’ scores of these exams and some of these variables. The research is a descriptive study and quantitative and qualitative research methods are used. Teacher-made exams and central examination of 40 schools selected with the maximum diversity from the schools in the Düzce province were included in the study and the exam scores of 1848 students who entered these exams were included. Qualitative data of this descriptive study were collected by means of table of specifications, questionacquisition table, exam acquisition table and analyzed by document analyse technique. The quantitative data were collected through a personal information form and a scorecard and the data were analyzed by using Spearman Brown Correlation, Linear regression, Mann Whitney U and Kruskal Wallis techniques. It was observed that the scope validity of teacher-made exams and central examination was at the same level, that students had a high level of correlation between the scores they got from the two exams, and that the most considered acquisition in the exams was 'multiplying with exponential numbers'. The effect of the gender factor on the scores of the teacher-made exams revealed that gender had no significant effect on the central examination scores while there was effect on teacher made exams. The importance of teacher training institutions, teacher in-service training institutions and institutions preparing central examinations should be increased, the necessary training should be applied and the validity of the examinations should be emphasized. In addition, alternative measurement tools should be used outside the multiple-choice exams in order to measure the skills and skills to be developed in the secondary mathematics program.en_US
dc.identifier.doi10.17240/aibuefd.2020..-416761
dc.identifier.endpage1305en_US
dc.identifier.issn1303-0493
dc.identifier.issn2148-4929
dc.identifier.issue4en_US
dc.identifier.startpage1288en_US
dc.identifier.trdizinid329816en_US
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.17240/aibuefd.2020..-416761
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TXpJNU9ERTJOZz09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12491/493
dc.identifier.volume19en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.institutionauthorÇağlar, Mücahit
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofAbant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectKapsam Geçerliğien_US
dc.subjectPuanlaren_US
dc.subjectÖğretmen Yapımı Testler
dc.subjectMerkezi Testler
dc.subjectScope Validity
dc.subjectExam Scores
dc.subjectTeacher Made Exams
dc.subjectCentral Examination
dc.titleMerkezi sınav ve öğretmen yapımı sınavların bazı değişkenler açısından incelenmesi: Ortaöğretime geçiş sınavı örneğien_US
dc.title.alternativeInvestigation of the central examination and teacher-made exams for some variables: The transition to secondary education exampleen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Yükleniyor...
Küçük Resim
İsim:
mucahit-caglar.pdf
Boyut:
385.42 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin / Full Text