Zihin yetersizliği olan bireylerin iş yaşamına geçiş sürecine ilişkin öğretmenlerin ve okul yöneticilerinin görüşlerinin incelenmesi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2019
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmanın amacı, zihin yetersizliği olan bireylerin iş yaşamına geçiş sürecinde öğretmen ve okul yöneticilerinin bilgi düzeylerini, bu süreçteki çalışmalarını sorumluluklarını, karşılaştıkları sorunları ve çözüm önerilerini belirlemektir. Araştırma verileri, 2016-2017 eğitim öğretim yılında Bolu ve Düzce il merkezlerindeki Özel Eğitim İş Uygulama Merkezleri ve Özel Eğitim Mesleki Eğitim Merkezlerinde görev yapan 17 meslek öğretmeni ve 10 okul yöneticisinden toplanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırma verileri yarı yapılandırılmış görüşme soruları formu ve kontrol listesinden elde edilen verilerin karşılaştırılmasıyla elde edilmiştir. Araştırma sonucunda, zihin yetersizliği olan bireylerin eğitim aldıkları okullarda görev yapan meslek öğretmenleri ve okul yöneticilerinin geçiş, geçiş hizmet planı ile ilgili bilgilerinin yetersiz olduğu, bu konuda herhangi bir uygulama yapmadıkları sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmen ve okul yöneticilerinin, iş yaşamına geçişin sağlanamaması, mesleki uygulamanın gerçekleştirilememesi, materyal eksikliği, işbirliği yapılamaması gibi sorunlarla karşılaştıkları bulgularına ulaşılmıştır. Elde edilen bulgular ilgili literatür kapsamında tartışılmış, zihin yetersizliği olan bireylerin iş yaşamına geçişinde bireyselleştirilmiş geçiş hizmet planlarının hazırlanması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.
The aim of this study is to determine the knowledge levels of teachers and school administrators, their work in this process, their responsibilities, the problems they face and their solution suggestions during the transition process of individuals with intellectual disabilities to work life. The research data were collected from 17 vocational teachers and 10 school administrators who work in Special Education Job Application Centers and Special Education Vocational Training Centers in Bolu and Düzce city centers in the 2016-2017 academic year. Qualitative research method was used in the research. The data of the research was obtained by comparing the data obtained from the semi-structured interview questions form and the checklist. As a result of the research, it was concluded that the knowledge of the vocational teachers and school administrators working in the schools where the individuals with intellectual disabilities are insufficient about the transition and transition service plan and that they do not do any practice on this issue. It was found that teachers and school administrators face problems such as failure to transition to work life, inability to perform professional practice, lack of material, and failure to cooperation. The findings are discussed within the scope of the related literature, and it is concluded that transition service plans should be prepared for the transition of individuals with mental deficiency to work life.
The aim of this study is to determine the knowledge levels of teachers and school administrators, their work in this process, their responsibilities, the problems they face and their solution suggestions during the transition process of individuals with intellectual disabilities to work life. The research data were collected from 17 vocational teachers and 10 school administrators who work in Special Education Job Application Centers and Special Education Vocational Training Centers in Bolu and Düzce city centers in the 2016-2017 academic year. Qualitative research method was used in the research. The data of the research was obtained by comparing the data obtained from the semi-structured interview questions form and the checklist. As a result of the research, it was concluded that the knowledge of the vocational teachers and school administrators working in the schools where the individuals with intellectual disabilities are insufficient about the transition and transition service plan and that they do not do any practice on this issue. It was found that teachers and school administrators face problems such as failure to transition to work life, inability to perform professional practice, lack of material, and failure to cooperation. The findings are discussed within the scope of the related literature, and it is concluded that transition service plans should be prepared for the transition of individuals with mental deficiency to work life.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Zihin Yetersizliği Olan Birey, Mesleki Eğitim, İş Yaşamına Geçiş, Bireyselleştirilmiş Geçiş Hizmet Planı, Individuals with Intellectual Disabilities, Vocational Education, Transition to Work Life, Individualized Transition Service Plan, Employment, Hizmet Planı
Kaynak
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
19
Sayı
4
