Prospective teachers’ conceptions of assessment and efficacy beliefs : Values and practices

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0001-8964-2082
dc.contributor.authorEren, Altay
dc.date.accessioned2021-06-23T18:26:23Z
dc.date.available2021-06-23T18:26:23Z
dc.date.issued2013
dc.departmentBAİBÜ, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümüen_US
dc.description.abstractBu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının yeterlik inançlarının değerlendirmeyle ilgili değerleri ve uygulamaları arasındaki ilişkilerde anlamlı arabuluculuk rolleri oynayıp oynamadığının incelenmesidir. Toplam 423 öğretmen adayı çalışmaya gönüllü olarak katılmıştır. Çalışmadan elde edilen sonuçlar, öğretmen adaylarının hem öğrenmeyi belirgin hale getirmeye, hem de öğrenme sürecinde otonomi sağlamaya yönelik olarak ifade ettikleri değerler ve uygulamalara ilişkin görüşleri arasındaki ilişkilerin yeterlik inançları tarafından kısmen, ancak anlamlı düzeyde düzenlenmekte olduğunu göstermiştir. Ayrıca, çalışmadan elde edilen sonuçlar, öğretmen adaylarının yeterlik inançları ve performans odaklı görüşleri arasındaki ilişkinin anlamlı olmadığını da ortaya koymuştur. Çalışmanın sonuçlarından hareketle, öğretmen adaylarının değerlendirmeye ilişkin görüşlerinin öğretmen eğitimi sürecinde yeterlik inançlarıyla birlikte dikkate alınması önerilmiştir.en_US
dc.description.abstractThe aim of this study was to examine whether prospective teachers’ efficacy beliefs played significant mediating roles in the relationships between their assessment-related values and practices. A total of 423 prospective teachers voluntarily participated in the study. Results of the present study showed that the relationships between prospective teachers’ values and practices were partly, but significantly, mediated by their efficacy beliefs in terms of their conceptions of making learning explicit and promoting learning autonomy. Furthermore, results also showed that the relationships between prospective teachers’ efficacy beliefs and conceptions of performance orientation were non-significant in terms of their values and practices. Based on the results of the present study, it was suggested that prospective teachers’ conceptions of assessment should be considered together with their efficacy beliefs during teacher education process.en_US
dc.identifier.endpage31en_US
dc.identifier.issn1300-1337
dc.identifier.issue170en_US
dc.identifier.scopusqualityQ3en_US
dc.identifier.startpage19en_US
dc.identifier.trdizinidTR-DizinIDen_US
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TVRVeU1qQTVPUT09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12491/1452
dc.identifier.volume38en_US
dc.indekslendigikaynakWeb of Scienceen_US
dc.indekslendigikaynakScopusen_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.institutionauthorEren, Altay
dc.language.isoenen_US
dc.relation.ispartofEğitim ve Bilimen_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectProspective Teachers
dc.subjectAssessment
dc.subjectBeliefs
dc.subjectTeacher Education
dc.subjectÖğretmen Adayları
dc.subjectDeğerlendirme
dc.subjectİnançlar
dc.subjectÖğretmen Eğitimi
dc.titleProspective teachers’ conceptions of assessment and efficacy beliefs : Values and practicesen_US
dc.title.alternativeÖğretmen adaylarının değerlendirmeye ilişkin görüşleri ve yeterlik inançları : Değerler ve uygulamalaren_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
altay-eren.pdf
Boyut:
243.85 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam metin/ Full text
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Eğitim Bilimleri Bölümü Koleksiyonu
Scopus İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
WoS İndeksli Yayınlar Koleksiyonu