KKTC’DE GENEL VE MESLEKİ LİSELERDE GÖREV YAPAN ÖĞRETMENLERİN ÖLÇME DEĞERLENDİRME UYGULAMALARINA YÖNELİK YETERLİK ALGILARININ İNCELENMESİ
Küçük Resim Yok
Tarih
2017
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmada; Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti'nde görev yapan genel ve meslek lisesi öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme uygulamalarına yönelik yeterlik algılarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma verileri Sever (2012) tarafından geliştirilen Ölçme Değerlendirme Uygulamalarına Yönelik Yeterlik Algısı Ölçeği ile bilgi formu ile toplanmış, uygulanabilmesi için DFA yapılmış olup kabul edilebilir fit değerleri görülmüştür. Araştırma sonunda; ölçme değerlendirme sürecinin planlanma aşaması ve değerlendirme anlayışının diğer boyutlara göre öğretmenlerin kendilerini daha yeterli algıladıkları, ölçek bütününde ise yeterli düzeyde algıladıkları gözlenmiştir. Cinsiyet değişkenine göre sadece "Sürecin Gözden Geçirilmesi" alt boyutunda kadın öğretmenlerin kendilerini daha yeterli algıladıklarını bulunmuştur. Ölçme ve değerlendirme dersi alıp almama durumu, hizmet içi eğitim alıp almama durumu ve mezun oldukları yükseköğretim programı değişkenlerine göre, öğretmenlerin verdiği cevaplar doğrultusunda anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Öğretmenlerin mesleki kıdemlerinin, haftalık ders yükünün ve şu an çalıştıkları okuldaki öğretmen sayılarının ölçeği yordadığı tespit edilmiştir
In this research, the aim was to study the perception of teachers about assessment and evaluation whom are working in general and vocational high schools in TRNC. The research data has been collected by information forms and the Assessment and Evaluation Method Level of Competence Scale which was reformed by Sever (2012). Also, for it to be applicable confirmatory factor analysis was completed and the values were found to be acceptable. At the end of the research, at the stage of planning the assessment and evaluation, we see that teachers felt that they are qualified enough, and looking at the whole scale, we see that they see themselves as sufficient. However, when looking at gender, we notice that when “Reviewing the Process”, female teachers feel more qualified. According to the teachers answers, there seem to be no difference made with taking Assessing and Evaluating courses, in-service training, and the change in the universities programs
In this research, the aim was to study the perception of teachers about assessment and evaluation whom are working in general and vocational high schools in TRNC. The research data has been collected by information forms and the Assessment and Evaluation Method Level of Competence Scale which was reformed by Sever (2012). Also, for it to be applicable confirmatory factor analysis was completed and the values were found to be acceptable. At the end of the research, at the stage of planning the assessment and evaluation, we see that teachers felt that they are qualified enough, and looking at the whole scale, we see that they see themselves as sufficient. However, when looking at gender, we notice that when “Reviewing the Process”, female teachers feel more qualified. According to the teachers answers, there seem to be no difference made with taking Assessing and Evaluating courses, in-service training, and the change in the universities programs
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Kaynak
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
17
Sayı
2
