Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik öz-yeterlik inançları ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişki

Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik öz-yeterlik inançları ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmanın örneklemini 20142015 öğretim yılı bahar döneminde Batı Karadeniz Bölgesinde bulunan Kastamonu, Bülent Ecevit, Karabük, Abant İzzet Baysal ve Bartın Üniversitesindeki Beden Eğitimi Öğretmenliği Bölümlerinde öğrenim gören ve araştırmaya gönüllü olarak katılan 193 son sınıf öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama araçları olarak, Tschannen-Moran ve Woolfolk Hoy (2001) tarafından geliştirilen ve Türkçe'ye uyarlaması Çapa, Çakıroğlu ve Sarıkaya (2005) tarafından yapılan Öğretmen Öz-Yeterlik İnancı Ölçeği ve Ünver, Bümen ve Başbay (2008) tarafından geliştirilen Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analizlerden, yüzde ve frekans değerlerinden, pearson momentler çarpım korelasyon katsayısı testinden ve Manova testinden yararlanılmıştır.Bu araştırmanın sonunda; öğretmen adaylarının cinsiyetleri, öğrenim gördükleri üniversite ve akademik ortalamalarına göre hem öğretmenlik öz-yeterlik inanç düzeyleri hem de öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasında anlamlı bir farklılık bulumamıştır. Araştırma sonuçları ayrıca, öğretmen adaylarının öğretmenlik öz-yeterlik düzeyi ile mesleğe yönelik tutumları arasında anlamlı ve orta düzeyde bir ilişkinin varlığını (r=. 393, p<0.05) ortaya koymuştur

The purpose of this study is to investigate the relation between pre-service teachers' sense of self-efficacy and attitudes toward teaching profession. This research was done in springterm of 20142015 academic year and the sample consisted of 193 volunteering prospective teachers who were senior students of Physical Education Teaching Department in Kastamonu &Uuml;niversity, B&uuml;lent Ecevit &Uuml;niversity, Karab&uuml;k &Uuml;niversity, Abant Izzet Baysal &Uuml;niversity and Bartın &Uuml;niversity. Teachers' confidence SelfEfficacy scale which was developed by Tschannen-Moran and Woolfolk Hoy (2001) and Attitude toward Teaching Profession scale which was developed by &Uuml;nver, B&uuml;men and Başbay (2008) were used to collect data. Descriptive analysis, percentage and frequency values, Pearson Product-Moment Correlation Coefficient test and Manova test were used for statistical analysis. At the end of this research, it was seen that the variables of gender, department of university and academic achievement did not create significant difference in their level of sense of self-efficacy and attitude toward teaching profession. Results of this research also stated that there was a significant and medium-level relationship (r=.393,p&lt;0.05).between the preservice students' sense of self-efficacy and attitudes toward teaching profession