Öğretmenlerin tamamlayıcı değerlendirme yaklaşımlarına yönelik görüşlerinin CHAID analizi ile incelenmesi

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0002-5432-7338
dc.authorid0000-0003-1785-7003
dc.contributor.authorKilmen, Sevilay
dc.contributor.authorKösterelioğlu, İlker
dc.date.accessioned2021-06-23T18:32:40Z
dc.date.available2021-06-23T18:32:40Z
dc.date.issued2017
dc.departmentBAİBÜ, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümüen_US
dc.description.abstractBu araştırmada öğretmenlerin tamamlayıcı değerlendirme yaklaşımlarına ilişkin görüşlerinin çeşitli değişkenlere göre farklılık yaratıp yaratmadığı incelenmiştir. Öğretmenlerin tamamlayıcı değerlendirme yaklaşımlarına ilişkin görüşlerini etkileyen faktörler bir çeşit kümeleme analizi olarak düşünebileceğimiz CHAID (Chi-squared Automatic Interactation Detection) analizi ile saptanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre görev yeri, öğretim programına ilişkin görüşleri, hizmet içi eğitime katılmaya isteklilik, tamamlayıcı değerlendirme yaklaşımlarını kullanmak için yeterli zaman, branş ve cinsiyet değişkenlerinin etkilediği saptanmıştır. Öğrenim durumu ve hizmet yılı değişkenlerinin ise bu görüşleri etkilememektediren_US
dc.description.abstractIn this study, it was to examine teachers’ perceptions towards alternative assessment approaches with CHAID analysis. In this research, whether teachers’ perceptions towards alternative assessment approaches make a difference according to some variables has been examined. The factors that affect teachers’ perceptions towards alternative assessment approaches were determined by CHAID analysis which is thought as a type of cluster analysis. According to the research findings, there were differences in teachers’ perceptions towards alternative assessment approaches in terms of in-service training, enough time to use alternative assessment approaches, branch and gender. There are no significant differences in terms of education level and years of serviceen_US
dc.identifier.doi10.17051/io.2017.50454
dc.identifier.endpage273en_US
dc.identifier.issn1305-3515
dc.identifier.issn1305-3515
dc.identifier.issue1en_US
dc.identifier.scopus2-s2.0-85009092336en_US
dc.identifier.scopusqualityN/Aen_US
dc.identifier.startpage256en_US
dc.identifier.trdizinid280948en_US
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.17051/io.2017.50454
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TWpnd09UUTRPQT09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12491/1973
dc.identifier.volume16en_US
dc.indekslendigikaynakScopusen_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.institutionauthorKilmen, Sevilay
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofİlköğretim Online (elektronik)en_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Uluslararası Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectTamamlayıcı Değerlendirme
dc.subjectÖlçme ve Değerlendirme
dc.subjectÖğretmen Yeterlikleri
dc.subjectAlternative Assessment
dc.subjectMeasurement and Evaluation
dc.subjectTeacher Competence
dc.titleÖğretmenlerin tamamlayıcı değerlendirme yaklaşımlarına yönelik görüşlerinin CHAID analizi ile incelenmesien_US
dc.title.alternativeExamination of teachers’ perceptions towards alternative assessment approaches with CHAID analysisen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
sevilay-kilmen.pdf
Boyut:
1010.71 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam metin/ Full text
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Eğitim Bilimleri Bölümü Koleksiyonu
Scopus İndeksli Yayınlar Koleksiyonu