Farklı Öğrenme Stillerine Sahip Öğrencilerin Genel Öğrenme Stratejilerini Kullanma Düzeyleri: A.İ.B.Ü. Örneği
Küçük Resim Yok
Tarih
2007
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmanın amacı, farklı öğrenme stillerine sahip öğrencilerin genel öğrenme stratejilerini kullanma düzeylerini belirlemektir. Araştırmada, David A. Kolb (1985) tarafından geliştirilen “Öğrenme Stilleri Envanteri”; Bülent Öztürk (1995) tarafından geliştirilmiş olan “Genel Öğrenme Stratejilerini Belirleme Ölçeği” ve araştırmacılar tarafından hazırlanmış olan “Kişisel Bilgiler Anketi” kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre; 1.Öğrencilerin % 59,3’ünün (n:153) Özümseyen, %26,7’sinin (n:69) Ayrıştıran, %10,5’inin (n:27) Degiştiren, %3,5’inin ise (n:8) Yerleştiren öğrenme stiline sahip oldugu; öğrencilerin sahip oldukları öğrenme stilleri ile öğrenim gördükleri fakülteler ve cinsiyetleri arasında manidar bir ilişki olmadığı belirlenmiştir. 2. Öğrencilerin, Dikkat, Bilişi Yönetme, Anlamlandırma, Zihne Yerleştirme ve Hatırlama Stratejilerini “sıklıkla”, Duyussal Stratejileri ve Tekrar Stratejilerini “ara sıra” kullandıkları belirlenmiştir. 3. Öğrencilerin kullandıkları öğrenme stratejileri kullanma düzeyleri ile cinsiyetleri arasında Dikkat, Bilişi Yönetme ve Duyussal Stratejiler boyutlarında manidar bir ilişki saptanmazken; öğrencilerin cinsiyetleri ve kullandıkları Tekrar, Anlamlandırma, Zihne Yerleştirme ve Hatırlama Stratejileri boyutlarında kız öğrencilerin lehine manidar bir iliski oldugu belirlenmiştir. 4.Öğrencilerin genel öğrenme stratejilerini kullanma düzeyleri ve öğrenim gördükleri fakülteler arasında manidar bir ilişki bulunmadığı belirlenmiştir. 5. Yerleştiren, Degiştiren, Özümseyen ve Ayrıştıran öğrenme stillerine sahip öğrencilerinin, Dikkat, Tekrar, Anlamlandırma, Zihne Yerleştirme, Hatırlama ve Bilisi Yönetme Stratejilerini “sıklıkla” ;Yerleştiren, Degiştiren ve Ayrıştıran öğrenme stillerine sahip öğrencilerinin, Duyussal Stratejileri “ara sıra”;Özümseyen öğrenme stillerine sahip öğrencilerinin, Duyussal Stratejileri “sıklıkla” kullandıkları belirlenmiştir. Değiştiren ve Özümseyen öğrenme stiline sahip öğrencilerin Duyussal Stratejiyi kullanma düzeylerinde, Özümseyen öğrenme stiline sahip öğrencilerin lehine manidar bir fark bulunduğu belirlenmiştir.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
[No Keywords]
Kaynak
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
7
Sayı
2
