YABANCI DİL OLRAK TÜRKÇE ÖĞRENME TUTUMU İLE DİL BECERİLERİ EDİMİ ARASINDAKİ İLİŞKİ
Küçük Resim Yok
Tarih
2016
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmada Türkçeyi yabancı olarak öğrenen 25 öğrencinin dil öğrenme tutumları ile dil becerilerini kullanma başarıları arasındaki ilişki incelenmiştir. Konuyla ilgili veri toplamada tarama modeli kullanılmıştır. B1 ve B2 kurları sonunda öğrencilere uygulanan dil becerileri sınavlarından elde edilen okuma, yazma, dinleme ve konuşma ile ilgili puanlar ile Türkçe Öğrenme Tutumu Ölçeği puanlarından yararlanılmıştır. Türkçe öğrenme tutumları; öğrenme ilgisi (bilişsel), öğrenme güdüsü (duyuşsal) ve edim kaygısı (devinişsel) ile okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerileri arasındaki ilişki incelenmiştir. Bunun için elde edilen verilerin analizinde aritmetik ortalama ve tek yönlü korelasyon analizi tekniğinden yararlanılmıştır. Öğrencilerin genel olarak Türkçe öğrenme tutum puanları ile okuma ve dinleme beceri puanları arasında olumlu ve anlamlı orta düzeyde; yazma ve konuşma becerileri arasında ise düşük düzeyde bir ilişkinin olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin özellikle okuma, yazma ve konuşma tutumları ile becerileri arasında olumsuz ve düşük düzeyde bir ilişkinin olduğu belirlenmiştir.
The focus of the study is the relations between attitudes of language learning and language skill achievements of 25 students who were learning Turkish as a foreign language. Survey research model was used to gather data. The marks gathered from reading, writing, listening and speaking exams applied at the end of B1 and B2 courses and Turkish Language Learning Attitude Scale were utilized. The relation between attitudes of learning Turkish; interest for learning (cognitive), motivation for learning (affective), anxiety of acquisition (psychomotor) and reading, writing, listening and speaking skills were analyzed. For this purpose, in the analysis of the gathered data arithmetic average, one-way correlation analysis techniques were utilized. It was determined that there is a positive and meaningful average relation between students' attitudes towards learning Turkish and reading and listening skills marks, and there is a low relation between writing and speaking skills. It was found out that there is a negative and low level relation between attitudes and skills of reading, writing and speaking.
The focus of the study is the relations between attitudes of language learning and language skill achievements of 25 students who were learning Turkish as a foreign language. Survey research model was used to gather data. The marks gathered from reading, writing, listening and speaking exams applied at the end of B1 and B2 courses and Turkish Language Learning Attitude Scale were utilized. The relation between attitudes of learning Turkish; interest for learning (cognitive), motivation for learning (affective), anxiety of acquisition (psychomotor) and reading, writing, listening and speaking skills were analyzed. For this purpose, in the analysis of the gathered data arithmetic average, one-way correlation analysis techniques were utilized. It was determined that there is a positive and meaningful average relation between students' attitudes towards learning Turkish and reading and listening skills marks, and there is a low relation between writing and speaking skills. It was found out that there is a negative and low level relation between attitudes and skills of reading, writing and speaking.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
[No Keywords]
Kaynak
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
16
Sayı
4
