The Relationship between Epistemological beliefs and teacher-efficacy beliefs on English language teaching trainess

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.advisorAltun, Arif
dc.contributor.authorRakıcıoğlu, Anıl Şaziye
dc.date.accessioned2024-09-27T21:26:50Z
dc.date.available2024-09-27T21:26:50Z
dc.date.issued2005
dc.departmentBAİBÜ, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalıen_US
dc.descriptionSosyal Bilimler Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalıen_US
dc.description.abstractBu çalışma çeşitli üniversitelerdeki bir grup ngiliz Dili Eğitimi ( DE) öğretmenadaylarının epistemolojik ve öğretmen yeterlilik inançları ile bu inanaçlar arasındakiilişkiyi incelemiştir. Çalışmada dört yüz elli altı DE öğretmen adayı yer almıştır. ki veritoplama aracı kullanılmıştır. Bunlar, Schommer'in Epistemolojik nançlar Anketi (1990)ile Öğretmen Yeterliği Ölçeği'nin (Woolfolk & Hoy, 1990) birleşimi olan bilgi toplamaaracıdır. Kullanılan araçların güvenirliğini onaylamak için asıl çalışmadan önce pilot birçalışma yürütülmüştür.Bu çalışmanın sonuçları, epistemolojik inançlar dikkate alındığında, DEöğretmen adaylarının bilginin mutlak olduğuna ve otoriteden edinildiğine dairinançlarının belirsizliğini ortaya koymuştur. Diğer taraftan DE öğretmen adayları,öğrenme yeteneğinin hızlı ve doğuştan gelen bir kabiliyet olduğu inancına sahiptirler.statistiksel olarak, cinsiyet ve okuldaki sınıfları ile kişisel öğretmen yeterliği inançlarıarasında önemli bir ilişki bulunmuştur. Fakat cinsiyet, yaş ve okullardaki sınıfları ilekişisel epistemolojileri arasında bir fark bulunmamıştır. Öğretmen yeterliliği inançlarıincelendiğinde, DE öğretmen adayları kendilerini öğretmenlik mesleği için hazırgörmedikleri sonucuna varılmıştır. Diğer bir taraftan, öğretmen adaylarının yeterlilik vekişisel epistemoloji algılarının, anlayışlarını olumlu ya da olumsuz olarak etkilediğibulunmuştur.Bu çalışmanın bulgularının, DE bölümlerine, öğretmen adaylarının öğrenme veöğretme süreclerinde aktif katılımcı olarak bulunmaları için farkındalık ve yeterlilikinancını destekleyen çevrenin oluşturulmasına ve/veya geliştirilmesine bir bakış açısıgetirebileceği düşünülmüştür.Anahtar Kelimeler: Epistemolojik inançlar, Öğretmen yeterliliği, Öğretmen eğitimien_US
dc.description.abstractThe study describes the epistemological beliefs, the teacher-efficacy beliefs and therelationship between these beliefs held by a group of English language teaching (ELT) trainees atdifferent universities. Four hundred and fifty six English as a Foreign Language (EFL) pre-serviceteachers from different universities participated in the study. Schommer?s Epistemological BeliefsQuestionnaire (Schommer, 1990) and the Teacher Efficacy Scale (Woolfolk & Hoy, 1990) wereused to identify the beliefs about knowledge and learning and teacher-efficacy beliefs. A pilotstudy was conducted in order to validate the reliability of the instruments.The results of this study revealed that when the epistemological beliefs are taken intoconsideration, EFL pre-service teachers are not sure whether knowledge is certain and acquiredfrom the authority or not. On the other hand, EFL pre-service teachers believe that learning abilityis quick and fixed at birth. Statistically significant relationship was found between gender, year atschool and teacher-efficacy. However, there was not a significant relation between gender, age,year at school and their personal epistemology. When the teacher-efficacy beliefs are examined,EFL pre-service teachers appear to perceive themselves not ready for teaching profession. TheEFL pre-service teachers? sense of efficacy and personal epistemology were found to effect theirperceptions either positively or negatively.The findings of this study may give insights to ELT Departments in terms of maintainingand/or improving cognition and efficacy supportive environment for pre-service teachers tobecome active practitioners in their learning and teaching process.Key words: Epistemological beliefs, Teacher-efficacy, Teacher trainingen_US
dc.identifier.endpage130en_US
dc.identifier.startpage1en_US
dc.identifier.urihttps://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=-L8ilcwn9ZRRc_YMKxXW1hpbH2rBDPDRB3MagfV87LDlo0bZMMDXZIlEkn2aRSwl
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12491/18760
dc.identifier.yoktezid188023en_US
dc.language.isoenen_US
dc.publisherBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesien_US
dc.relation.publicationcategoryTezen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectEğitim ve Öğretimen_US
dc.subjectEducation and Trainingen_US
dc.titleThe Relationship between Epistemological beliefs and teacher-efficacy beliefs on English language teaching trainessen_US
dc.title.alternativeİngiliz dili eğitimi öğretmen adaylarının Epistemolojik inançları ve öğretmen yeterliği inançları arasındaki ilişkien_US
dc.typeMaster Thesisen_US

Dosyalar

Koleksiyon

Lisansüstü Eğitim Enstitüsü Tez Koleksiyonu