Hikaye haritasi yönteminin eğitilebilir zihinsel engelli öğrencilerin okuduğunu anlama becerileri üzerindeki etkisi

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.advisorTekinarslan, İlknur
dc.contributor.authorDuman, Nesibe
dc.date.accessioned2024-09-27T21:26:58Z
dc.date.available2024-09-27T21:26:58Z
dc.date.issued2006
dc.departmentBAİBÜ, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Özel Eğitim Ana Bilim Dalıen_US
dc.descriptionSosyal Bilimler Enstitüsü, Özel Eğitim Ana Bilim Dalıen_US
dc.description.abstractÖZETH KÂYE HAR TASI YÖNTEM N N EĞ T LEB L R Z H NSEL ENGELLÖĞRENC LER N OKUDUĞUNU ANLAMA BECER LER ÜZER NDEKETK SNesibe DUMANYüksek Lisans TeziÖzel Eğitim Anabilim DalıTez Danışmanı: Yrd.Doç.Dr. lknur Ç FC TEK NARSLANOcak 2006, 145 SayfaBu araştırmada, hikâye haritası yönteminin eğitilebilir zihinsel engelliöğrencilerin okuduğunu anlama becerileri üzerindeki etkisini belirlemekamaçlanmıştır.Bu amaçla, Bolu ilinde yer alan bir ilköğretim okulunun özel eğitimsınıflarında bulunan, eğitilebilir zihinsel engelli üç öğrenci katılmıştır. Araştırmadatek denekli araştırma modellerinden denekler arası çoklu yoklama modelikullanılmıştır.Eğitilebilir zihinsel engelli öğrencilerin öğretim öncesi ve öğretim sonugösterdikleri performans düzeylerini belirlemek ve ayrıca öğretimde kullanılmaküzere araştırmacı tarafından 15 hikâye hazırlanmıştır. Hikâye haritası yöntemi heröğrenci için 10 oturumda uygulanmıştır. Araştırmanın sonunda, hikâye haritasıyönteminin, araştırmaya katılan eğitilebilir zihinsel engelli öğrencilerin okuduğunuanlama becerileri üzerinde olumlu etkisi olduğu görülmüştür.Anahtar Kelimeler: Eğitilebilir zihinsel engelli, hikâye haritası, okuduğunu anlama.en_US
dc.description.abstractABSTRACTTHE EFFECT OF STORY MAPPING METHOD ON EDUCABLEMENTALLY RETARDED STUDENTS? READING COMPREHENSIONSKILLSNesibe DUMANMaster?s ThesisSpecial Education Teaching ProgrammeThesis Supervisor: Asst.Prof.Dr. lknur Çifci TEK NARSLANJanuary, 2006, 145 pages:The purpose of this study is to determine the effects of story mapping methodon educable mentally retarded students? reading comprehension capacity.Three educable mentally retarded students, who are educated in anelementary school in Bolu, attended to this research. The design of this study is amultiple probe design across subjects that is a model of the multiple baseline design.To identify educable mentally disordered students? performance levelsintroduced as pre and post-treatments. Then in order to use in these treatments fifteenstories are prepared by the researcher. Story mapping method is applied during tensessions for each student. At the end of this study, it is found out that story mappingmethod on reading comprehension skills of educable mentally retarded students,who attained in this investigation, is extremely effective.Keywords: Educable mentally retarded students, story mapping, readingcomprehension.en_US
dc.identifier.endpage157en_US
dc.identifier.startpage1en_US
dc.identifier.urihttps://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=-L8ilcwn9ZRRc_YMKxXW1s1d03nWPJ478k0Nuwt046XzLqLhYvnYx2haDjkOEt1Y
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12491/18837
dc.identifier.yoktezid188034en_US
dc.language.isotren_US
dc.publisherBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesien_US
dc.relation.publicationcategoryTezen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectEğitim ve Öğretimen_US
dc.subjectEducation and Trainingen_US
dc.titleHikaye haritasi yönteminin eğitilebilir zihinsel engelli öğrencilerin okuduğunu anlama becerileri üzerindeki etkisien_US
dc.title.alternativeThe Effect of story mapping method on educable mentally retarded students` reading comprehension skillsen_US
dc.typeMaster Thesisen_US

Dosyalar

Koleksiyon

Lisansüstü Eğitim Enstitüsü Tez Koleksiyonu