Investigating coherence between preservice science teachers' conceptions of learning and teaching science: A phenomenographic study

dc.contributor.authorBahçivan, Eralp
dc.date.accessioned2021-06-23T18:24:28Z
dc.date.available2021-06-23T18:24:28Z
dc.date.issued2014
dc.departmentBAİBÜ, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Eğitim Bilimleri, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalıen_US
dc.description.abstractBu çalışmanın iki amacı vardır: 1) fen bilimleri öğretmen adaylarının fen öğrenme ve öğretme anlayışlarının belirlenmesi ve 2) bu anlayışlar arasındaki uyum ve uyumsuzlukların sebeblerinin incelenmesi. 87 öğretmen adayını kapsayan bir fenomenografi çalışması gerçekleştirilmiştir. Çalışmada açık uçlu veri toplama araçları ve yarı yapılandırılmış görüşmeler yolu ile veri toplanmıştır. Analizler öğretmen adaylarının 5 farklı fen öğrenme anlayışı ve 2 farklı fen öğretme anlayışına sahip olduğunu göstermiştir. Örneklemin 67%’sinde bu anlayışlar arasında uyum olduğu gözlemlenmiştir. Bununla birlikte hem beklenilen uyumun hem de uyumsuzlukların sebebinin öğretmen adaylarının ön deneyimleri olduğu bulunmuştur. Çalışmanın bulguları doğrultusunda öneriler sunulmuştur.en_US
dc.description.abstractThe purpose of this study has been twofold: 1) to determine Turkish preservice science teachers’ (PSTs) conceptions of learning and teaching science and 2) to investigate the reasons of in/consistencies between conceptions. A phenomenography including 87 PSTs has been conducted. Data has been collected through an open ended instruments and semi structured interview s. Analyses have revealed that PSTs have five different conceptions of learning science and two different conceptions of teaching science. 67% of the sample has consistent conceptions. Additionally, PSTs’ previous experiences have been found responsible no t only for expected consistencies but also for inconsistencies. Implications have been presented considering the results.en_US
dc.identifier.endpage166en_US
dc.identifier.issn2147-1037
dc.identifier.issn2147-1037
dc.identifier.issue3en_US
dc.identifier.startpage147en_US
dc.identifier.trdizinid170152en_US
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TVRjd01UVXlNZz09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12491/790
dc.identifier.volume15en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.institutionauthorBahçivan, Eralp
dc.language.isoenen_US
dc.relation.ispartofAhi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectEğitim, Eğitim Araştırmalarıen_US
dc.titleInvestigating coherence between preservice science teachers' conceptions of learning and teaching science: A phenomenographic studyen_US
dc.title.alternativeFen bilimleri öğretmen adaylarının fen öğrenme ve öğretme anlayışları arasındaki uyumun incelenmesi: Bir fenomenografi çalışmasıen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar