Matematik öğretmen adayları hangi gösterim biçiminde daha başarılıdır? İntegral örneği

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorDündar, Sefa
dc.contributor.authorYılmaz, Yasemin
dc.date.accessioned2021-06-23T18:40:59Z
dc.date.available2021-06-23T18:40:59Z
dc.date.issued2015
dc.departmentBAİBÜ, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimien_US
dc.description.abstractÖz: Bu çalışmada matematik eğitiminde öğrenme ve anlamada sıkıntıların çokça yaşandığı integral konusu ele alınmıştır. Çalışmanın amacı matematik öğretmen adaylarının integral ile ilgili problemlerin aynı sayısal çözümüne sahip fakat farklı gösterim biçimlerinde verilen testlerdeki performanslarını belirlemek ve farklı gösterim biçimlerinde verilen bu testlerdeki başarısızlıkların nedenlerini ortaya çıkarmaktır. Çalışmada nicel ve nitel veriler bakımından zenginleştirilmiş karma bir yöntem kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının farklı gösterimler kullanılarak hazırlanan testlere verdiği cevaplar incelendiğinde sınıflar arası ve aynı sınıf grubu içerisinde performanslarının farklılaştığı bulunmuştur. Öğretmen adayları sırasıyla sembolik, görsel ve sözel problemlerden oluşan testlerde başarılı oldukları ortaya çıkmıştır. Ayrıca öğretmen adayları sözel, görsel ve sembolik testlerdeki başarısızlıklarının arkasında yatan sebepleri ile ilgili görüşlerini açıklayarak değerlendirmelerde bulunulmuştur.en_US
dc.description.abstractAbstract: In this study, the integral subject in which difficulties mostly seen about learning and understanding in mathematics education has been studied. The aim of this study is to determine that primary (secondary) preservice mathematics teachers’ performance in given tests about the intagral problems’ having same numerical solution but different presentation forms and to find out the causes of the failures in these tests. The mixed method, enriched with regards to quantitative and qualitative datas, has been used. When the preservice teachers’ answers given to the these tests were analyzed, it has been found out their performances differentiate in interclasses and in the same class group. Besides the preservice mathematics teachers have become successfull in tests which have been comprising of symbolic, visual and verbal problems respectively. The preservice teachers have explained their opinions about the reasons of their failures in verbal, visual and symbolic tests, and they have been ciriticised.en_US
dc.identifier.endpage445en_US
dc.identifier.issn1309-4653
dc.identifier.issue3en_US
dc.identifier.startpage418en_US
dc.identifier.trdizinid185571en_US
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TVRnMU5UY3hNUT09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12491/3282
dc.identifier.volume6en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.institutionauthorDündar, Sefa
dc.institutionauthorYılmaz, Yasemin
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofTürk Bilgisayar ve Matematik Eğitimi Dergisien_US
dc.relation.ispartofTurkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT)
dc.relation.publicationcategoryMakale - Uluslararası Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectİntegralen_US
dc.subjectProblem Çözmeen_US
dc.subjectGösterim Biçimleri
dc.subjectMatematik Öğretmen Adayları
dc.subjectMatematik Eğitimi
dc.subjectIntegral
dc.subjectProblem Solving
dc.subjectForms of Presentation
dc.subjectPreservice Mathematics Teachers
dc.subjectMathematics Education
dc.titleMatematik öğretmen adayları hangi gösterim biçiminde daha başarılıdır? İntegral örneğien_US
dc.title.alternativeWhich form of the presentation preservice mathematics teachers are more successfull? An integral studyen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
sefa-dundar.pdf
Boyut:
917.86 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam metin / Full text
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Lisansüstü Eğitim Enstitüsü Koleksiyonu
Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Koleksiyonu