Türkçe öğretmenlerinin dil becerilerini ölçme ve değerlendirme yeterlikleri
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2019
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme yeterliklerini belirlemek; kullandıkları ölçme araçlarının dil becerilerini ölçebilme durumlarını ortaya koymaktır. Bunun için 22 Türkçe öğretmeninin hazırladığı ölçme araçlarının niteliği incelenmiş, ölçme araçlarının nitelikleri hakkında öğretmenlerin görüşleri alınmıştır. Türkçe öğretmenlerinin 5-8. sınıflarda öğrencilerin dil becerilerini ölçme ve değerlendirmede kullandıkları 67 ölçme aracının içerik analizi yapılmıştır. Buna göre öğretmenler, hazırladıkları ölçme araçlarında daha çok okuma becerisini ölçmeyi öncelemektedir. Hazırladıkları ölçme araçlarındaki soru tipleri genellikle çoktan seçmelidir. Sorular, öğrencilerin bilişsel öğrenme alanının bilgi ve kavrama düzeyini ölçmektedir. Öğretmenlerle yapılan görüşmelerden elde edilen verilere göre öğretmenler; öğrencilerinin yazma, konuşma, dinleme becerilerini tam olarak ölçememekte ve ihmal etmektedirler. Öğretmenler, öğrenciler hakkındaki kanılarından dolayı Türkçe dersi için öğrencilerine verdikleri dil başarı puanlarının güvenilir olmadığını düşünmektedir. Ayrıca öğretmenler, soru yazma konusunda yeterli olmadıklarını ve bu konuda eğitime ihtiyaçları olduğunu belirtmişlerdir
The purpose of this study is to determine Turkish teachers’ competencies in assessment and evaluation and to identify the efficiency of the measurement tools they used in assessing language skills. To that end, the quality of the measurement tools prepared by 22 Turkish teachers were examined and teachers’ opinions on the quality of the measurement tools were obtained. Content analysis of 67 assessment tools utilized by Turkish teachers in grades 5-8 to assess and evaluate students’ language skills was conducted. The analysis showed that teachers prioritized the assessment of the reading skill in the measurement tools they utilized. The item type in the tools they prepared was generally multiple-choice. The assessment items measured students’ cognitive knowledge and comprehension levels in the areas of learning. According to the data obtained from the interviews with teachers, it was found that teachers could not assess their students’ writing, speaking and listening skills comprehensively and thus neglected them. The results also showed that the teachers believed that the language achievement scores they gave their students for the Turkish course were not reliable because of the opinions they had about the students. Teachers also stated that they felt insufficiency in terms of preparing assessment items and that they needed training on this subject
The purpose of this study is to determine Turkish teachers’ competencies in assessment and evaluation and to identify the efficiency of the measurement tools they used in assessing language skills. To that end, the quality of the measurement tools prepared by 22 Turkish teachers were examined and teachers’ opinions on the quality of the measurement tools were obtained. Content analysis of 67 assessment tools utilized by Turkish teachers in grades 5-8 to assess and evaluate students’ language skills was conducted. The analysis showed that teachers prioritized the assessment of the reading skill in the measurement tools they utilized. The item type in the tools they prepared was generally multiple-choice. The assessment items measured students’ cognitive knowledge and comprehension levels in the areas of learning. According to the data obtained from the interviews with teachers, it was found that teachers could not assess their students’ writing, speaking and listening skills comprehensively and thus neglected them. The results also showed that the teachers believed that the language achievement scores they gave their students for the Turkish course were not reliable because of the opinions they had about the students. Teachers also stated that they felt insufficiency in terms of preparing assessment items and that they needed training on this subject
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Türkçe Dil Becerileri, Ölçme ve Değerlendirme, Ölçme Araçları, Türkçe Dersi, Turkish Language Skills, Assessment and Evaluation, Assessment Tools, Turkish Course
Kaynak
Milli Eğitim
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
48
Sayı
1
