Tartışmacı yazma eğitiminin öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri ve yazma kaygılarına etkisi

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorÇakmak, Ebubekir
dc.contributor.authorCivelek, Filiz
dc.date.accessioned2021-06-23T18:27:38Z
dc.date.available2021-06-23T18:27:38Z
dc.date.issued2013
dc.departmentBAİBÜ, Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümüen_US
dc.description.abstractBu araştırmada tartışmacı yazma eğitiminin sınıf öğretmenliği programı öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri ve yazma kaygıları üzerindeki etkisi incelenmiştir. Araştırma tek grup öntest-sontest modeline göre desenlenmiş zayıf deneysel türde bir çalışmadır. Araştırmanın örneklem grubunu Abant İzzet Baysal Üniversitesi (AİBÜ). Sınıf Öğretmenliği programına kayıtlı ve Türkçe öğretimi dersi alan 63 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Katılımcılara 6 haftalık tartışmacı yazma eğitimi programı uygulanmıştır. Araştırmanın verileri Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği ve Yazma Kaygısı Ölçeği vasıtasıyla toplanmıştır. Araştırma sonunda eleştirel yazma eğitimi programına katılan öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerinde anlamlı farklılaşma olduğu tespit edilmiştir.en_US
dc.description.abstractThis study aims to investigate the effect of argumentative writing instruction on critical thinking tendency and writing anxiety of pre-service classroom teachers. The study is a type of weak experimental research based on one group pre-test/post-test design. The participants of the study include 63 undergraduate students of classroom teaching who have been enrolled in the class of Teaching Turkish at AIBU during 20120-2013 academic year. Of the participants, 84% are females and 16% are males. Two different instruments, Critical Thinking Tendency Scale and Writing Anxiety Scale, were used to collect the data of the study. The results indicated that the training on argumentative writing that pre-service teachers were exposed to had a positive effect on their critical thinking tendency.en_US
dc.identifier.endpage371en_US
dc.identifier.issn1301-9058
dc.identifier.issue2en_US
dc.identifier.startpage355en_US
dc.identifier.trdizinid154542en_US
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TVRVME5UUXlNZz09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12491/1698
dc.identifier.volume33en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.institutionauthorÇakmak, Ebubekir
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofGazi Eğitim Fakültesi Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - İdari Personel ve Öğrencien_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectTartışmacı Yazma
dc.subjectEleştirel Düşünme Eğilimi
dc.subjectYazma Kaygısı
dc.subjectArgumentative Writing
dc.subjectCritical Thinking Tendency
dc.subjectWriting Anxiety
dc.subjectWriting Apprehension
dc.titleTartışmacı yazma eğitiminin öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri ve yazma kaygılarına etkisien_US
dc.title.alternativeThe effect of argumentative writing instruction on critical thinking tendency and writing anxiety of pre- service teachersen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
ebubekir-cakmak.pdf
Boyut:
619.62 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam metin/ Full text
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Sosyal Bilimler Enstitüsü/Diğer Yayınlar Koleksiyonu