Sınıf öğretmenlerinin bireyselci/toplulukçu örgüt yapısı ve güç mesafesine ilişkin algılarının öz yeterlik inançlarına etkisi

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.advisorCerit, Yusuf
dc.contributor.authorYüksel, Saadet
dc.date.accessioned2024-09-27T21:34:55Z
dc.date.available2024-09-27T21:34:55Z
dc.date.issued2016
dc.departmentBAİBÜ, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, İlköğretim Ana Bilim Dalı, Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalıen_US
dc.descriptionEğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Ana Bilim Dalı, Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalıen_US
dc.description.abstractBu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin bireyselci- toplulukçu örgüt yapısı ve güç mesafesi algılarının öz yeterlilik düzeyleri üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırmanın örneklemini İzmir ili merkez ilçelerinde (Karşıyaka, Konak, Gaziemir, Balçova, Narlıdere, Güzelbahçe, Bayraklı, Karabağlar ) görev yapmakta olan 351 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada öğretmenlerin öz yeterliliklerinin belirlenmesi için Tschannen Moran ve Woolfolk Hoy tarafından geliştirilen ''Öz Yeterlilik Ölçeği; bireyselcilik ve toplumsalcılık algılarının belirlenmesi için Erdil ve Wasti'nin (2002) Türkçe geçerliliğini ve güvenirliğini yaptığı, "Örgütsel Toplulukçuluk ve Bireyselcilik Ölçeği'', güç mesafesi algılarını ölçmek için ise Dorfman ve Howell tarafından (1988) geliştirilmiş ve Türkçeye Akyol (2009) tarafından uyarlanan "Güç Mesafesi Ölçeği'' kullanılmıştır. Veri toplama araçları bizzat araştırmacı tarafından elden öğretmenlere dağıtılmış, ölçekler ve yapılan çalışmayla ilgili tüm açıklamalar yapıldıktan sonra uygulanmıştır. Veriler SPSS 20 programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Araştırmada verilerin analizinde ortalama, standart sapma, Pearson Korelasyon Analizi ve Regresyon analizi kullanılmıştır. Bu araştırmada sınıf öğretmenlerinin öğrenci katılımına yönelik öz yeterlilik, öğretimsel stratejilerine yönelik öz yeterlilik, sınıf yönetimine yönelik öz yeterlilik alanlarında ortalamanın üzerinde öz yeterliliğe sahip olduklarını düşündükleri belirlenmiştir. Sınıf öğretmenlerinin toplulukçuluk algılarının, bireyselcilik, algılarından daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin güç mesafesine ilişkin algıları ise ortalama değerin altında yer almaktadır. Sınıf öğretmenlerinin öğrenci katılımına yönelik öz yeterlilik, öğretimsel stratejilerine yönelik öz yeterlilik, sınıf yönetimine yönelik öz yeterlilik algılarının olumlu yönde ve istatistiksel açıdan anlamlı bir etkiye sahip olduğunu, sınıf öğretmenlerinin öz yeterlilik inançları ile bireyselcilik- toplulukçuluk ve güç mesafesi algıları arasında olumlu yönde bir ilişki olduğunu göstermektedir.en_US
dc.description.abstractThe aim of this study is to examine the effects of classroom teachers' individual-collectivistic perceptions and power distance perceptions on their levels of self-efficiency. The sample group comprises 3671 acting classroom teachers from central districts of İzmir (Karşıyaka, Konak, Gaziemir, Balçova, Narlıdere, Güzelbahçe, Bayraklı and Karabağlar). In the present study, in order to determine the self- efficiency of the teachers, the "Self efficiency Scale" developed by Tschannen Moran and Woolfolk Hoy was used; to determine their individualistic and collectivistic perceptions, the "Organisational Collectivism and Individualism Scale" validated by Erdil and Wasti (2002) was used; and to determine their power distance perceptions, the "Power Distance Scale" developed by Dorfman and Howel (1988) and adapted to Turkish by Akyol (2009) was used. The data gathering tools were circulated to the teachers by hand by the researcher himself (herself) and the scales were applied after all the necessary explanations about the study had been given. The data gathered were analysed by using the SPSS 20 programme. In the present study, through the analysis of the data, mean, standard deviation, Pearson Correlation Analysis and Regression analysis were used. In the present study, it was observed that the classroom teachers thought that they had more self- efficiency than mean scores about their self- efficiency of involving students in the learning process, their self- efficiency of teaching strategies and their self- efficiency of classroom management. The study reveals that classroom teachers' collectivistic perceptions are higher than their individualistic perceptions. Their perceptions about power distance are lower than the mean score. The study also reveals that classroom teachers' perceptions of self- efficiency about students' involvement, teaching strategies and classroom management have a positive and statistically meaningful effect and that there is a positive relationship between their self- efficiency beliefs and their perceptions of individualism-collectivism and power distance.en_US
dc.identifier.endpage107en_US
dc.identifier.startpage1en_US
dc.identifier.urihttps://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=WY5CM7tPNE2z_YM6pBu0t049tSc0zbriBPyekZPd_t5_EY9x4uSNYJHff9HNTqaT
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12491/20932
dc.identifier.yoktezid418162en_US
dc.language.isotren_US
dc.publisherBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesien_US
dc.relation.publicationcategoryTezen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectEğitim ve Öğretimen_US
dc.subjectEducation and Trainingen_US
dc.titleSınıf öğretmenlerinin bireyselci/toplulukçu örgüt yapısı ve güç mesafesine ilişkin algılarının öz yeterlik inançlarına etkisien_US
dc.typeMaster Thesisen_US

Dosyalar

Koleksiyon

Lisansüstü Eğitim Enstitüsü Tez Koleksiyonu