Müziksel algılama (işitme, okuma, yazma) ses ve çalgı yeteneği arasındaki ilişkilerin farklı değişkenler açısından incelenmesi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2008
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu makalede, müzikal yeteneğin kapsadığı başlıca alanlar olan müziksel algılama (işitme, okuma, yazma), ses ve çalgı yetenekleri arasındaki ilişkiler farklı değişkenler açısından incelenmiştir. Araştırmada, 2003-2006 (4 yıl) yılları arasında Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Anabilim Dalında özel yetenek sınavlarının her iki aşamasına (müziksel algılama, ses - çalgı alanı) giren toplam 538 adayın tüm puanları ile araştırmada ele alınan değişkenler arasındaki ilişkiler, Pearson Momentler Çarpım Korelasyon Tekniği ile hesaplanmıştır. Elde edilen sonuçlara göre; ülkemizde benzer isim ve sınav aşamalarının yapıldığı özel yetenek sınavlarının alt testleri olan Müziksel İşitme, Çalgı Alanı ve Ses Alanı sınavlarının sonuçları arasında pozitif yönde düşük düzeyde anlamlı bir ilişki saptanmıştır. Araştırmada değişken olarak belirlenen cinsiyete göre; adayların işitme puanları ile cinsiyetleri arasında anlamlı bir ilişki saptanamazken, yine adayların ses puanları ile cinsiyetleri, çalgı puanları ile cinsiyetleri arasında erkek öğrenciler için anlamlı bir ilişki belirlenmiştir. Yine adayların İşitme puanları ve çalgı puanları mezun oldukları okul türlerine göre farklılık göstermekteyken, adayların ses puanları ile mezun oldukları okullar arasında ise anlamlı bir ilişki saptanamamıştır.
In this article, the relations between the musical perception (listening, reading, writing) and sound-instrument skills, which are the main fields musical skill covers, were examined. In this study, the relations between the scores of 538 candidates entered both steps (musical perception, sound-instrument field) of special skill examination at Abant Izzet Baysal University Faculty of Education Department of Music Education between the years 2003-2006 (4 years) and the variables taken in the study was calculated by means of Pearson Product Moment Correlation Coefficient Technique. According to the results a positive low level significant relation was determined between the scores of Musical Listening and Instrument and Sound Field examinations which are subtests of special skill examination carried out in our country with similar names and examination steps. According to the gender which was determined as a variable; no significant relation between the listening scores and genders of the candidates was determined whereas it was determined that there was a significant relation between listening scores and genders and instrument scores and genders in favour of male students. Moreover, the listening scores and instrument scores of the candidates vary according to school types they graduate; however, there is no significant relation between sound scores of the candidates and the types of schools they graduate.
In this article, the relations between the musical perception (listening, reading, writing) and sound-instrument skills, which are the main fields musical skill covers, were examined. In this study, the relations between the scores of 538 candidates entered both steps (musical perception, sound-instrument field) of special skill examination at Abant Izzet Baysal University Faculty of Education Department of Music Education between the years 2003-2006 (4 years) and the variables taken in the study was calculated by means of Pearson Product Moment Correlation Coefficient Technique. According to the results a positive low level significant relation was determined between the scores of Musical Listening and Instrument and Sound Field examinations which are subtests of special skill examination carried out in our country with similar names and examination steps. According to the gender which was determined as a variable; no significant relation between the listening scores and genders of the candidates was determined whereas it was determined that there was a significant relation between listening scores and genders and instrument scores and genders in favour of male students. Moreover, the listening scores and instrument scores of the candidates vary according to school types they graduate; however, there is no significant relation between sound scores of the candidates and the types of schools they graduate.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Müziksel İşitme, Müziksel Algılama, Ses Yeteneği, Çalgı Yeteneği, Musical Listening, Musical Perception, Sound Skill, Instrument Skill
Kaynak
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
16
Sayı
1
