Lise öğrencilerinin fizik öğrenme anlayışlarının cinsiyet, sosyo-ekonomik durum ve fizik başarıları açısından incelenmesi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2016
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmada 9. sınıf lise öğrencilerinin fizik öğrenme anlayışlarında cinsiyet, sosyo-ekonomik durum ve fizik başarılarına göre bir fark olup olmadığı araştırılmıştır. Çalışmaya 564 (erkek = 292, kız = 272) öğrenci katılmıştır. Veriler tarama yöntemi ile toplanmış olup öğrencilere fizik öğrenme anlayışlarını ve demografik bilgilerini ölçen bir anket dağıtılmıştır. Anket verilerinin analizinde AMOS 20 ve SPSS 21 programları kullanmıştır. AMOS 20 programı ile doğrulayıcı faktör analizi ve SPSS 21 programı ile Mann-Whitney U ve Kruskal-Wallis testleri uygulanmıştır. MannWhitney U testi sonuçlarına göre kız ve erkek öğrencilerin fizik öğrenme anlayışları arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. Ayrıca Kruskal-Wallis testi sonuçlarına göre öğrencilerin fizik öğrenme anlayışlarında sosyo-ekonomik durum ve fizik başarılarına göre anlamlı bir fark gözlemlenmiştir.
In this study, whether the 9th grade high school students' conceptions of learning physics differ according to their gender, socio-economic status and physics achievement were investigated. 564 (male = 292, female = 272) students participated in the study. Data were collected through survey method and the questionnaire that measures the students' conceptions of learning physics and demographic information was distributed. The AMOS 20 and SPPS 21 were utilized in data analyses. Confirmatory factor analysis by the AMOS 20, and Mann-Whitney U and Kruskal-Wallis tests by the SPSS 21 were performed. Based on the results obtained from Mann-Whitney U it was found that there was a significant difference between males' and females' conceptions of learning physics. According to the results of Kruskal-Wallis test, it was also observed that there was a significant difference in students' conceptions of learning physics with respect to their socioeconomic status and physics achievement.
In this study, whether the 9th grade high school students' conceptions of learning physics differ according to their gender, socio-economic status and physics achievement were investigated. 564 (male = 292, female = 272) students participated in the study. Data were collected through survey method and the questionnaire that measures the students' conceptions of learning physics and demographic information was distributed. The AMOS 20 and SPPS 21 were utilized in data analyses. Confirmatory factor analysis by the AMOS 20, and Mann-Whitney U and Kruskal-Wallis tests by the SPSS 21 were performed. Based on the results obtained from Mann-Whitney U it was found that there was a significant difference between males' and females' conceptions of learning physics. According to the results of Kruskal-Wallis test, it was also observed that there was a significant difference in students' conceptions of learning physics with respect to their socioeconomic status and physics achievement.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Fizik Öğrenme Anlayışları, Cinsiyet, Sosyo-Ekonomik Durum, Fizik Başarısı, Conceptions of Learning Physics, Gender, Socio-Economic Status, Physics Achievement
Kaynak
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
16
Sayı
2
