Yazar "Olkun, Sinan" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 6 / 6
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe İlköğretim 3., 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin standart sözel problemlerde işlem seçimleri(2004) İskenderoğlu, Tuba Aydoğdu; Akbaba, Sadegül Altun; Olkun, SinanBu çalışmanın amacı anahtar sözcük içeren ve içermeyen standart sözel problemlerde öğrencilerin işlemi neye göre seçtiklerini ortaya çıkarmaktır. Bu amaçla Bolu ilinde sosyo-ekonomik düzeyi orta-düşük bir ilköğretim okulundan 3, 4 ve 5. sınıflardan toplam 9 öğrenci ile klinik görüşmeler yapılmıştır. Veriler analiz edildiğinde öğrencilerin genellikle problem çözme sürecinde anahtar sözcükleri kullanmaya çalıştıkları görülmüştür. Bulguların ilköğretimde matematik eğitimi açısından doğurguları tartışılmaktadır.Öğe İlköğretim öğrencileri eşit işaretini nasıl algılamaktadırlar?(2003) Yaman, Hakan; Toluk, Zülbiye; Olkun, SinanBu araştırmanın amacı, ilköğretim 2, 3,4,5 ve 6. sınıf öğrencilerinin eşitlik kavramı ve eşit işaretini nasıl algıladıklarını incelemektir. Araştırma Bolu ili Merkez ilçesinde sosyoekonomik düzeyi orta seviyede olan bir ilköğretim okulunda uygulanmıştır. Toplanan veriler betimsel analiz metodu kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuç olarak; öğrencilerin eşit işaretini bir "ilişkisel sembol" olarak değil daha çok bir "işlem işareti" olarak algıladıkları ortaya çıkmıştır. Ayrıca araştırmamızda bu algıların matematik eğitimi açısından doğurguları tartışılacaktır.Öğe Öğrencilere hacim formülü ne zaman anlamlı gelir?(2003) Olkun, SinanBu araştırmanın amacı ilköğretim 4-5-6 ve 7. sınıf öğrencilerinin küçük küplerden yapılmış dikdörtgen prizmaları içindeki birim küp sayılarını bulmaktaki başarılarını ve bulurken ne gibi stratejiler kullandıklarını incelemektir. Araştırmaya üç değişik okulun anılan sınıflarından toplam 314 öğrenci katılmıştır. Öğrencilere küçük küplerden yapılmış çeşitli boyutlarda prizmalar çizim olarak sunulmuş ve öğrencilerden prizmaların içlerindeki birim küp sayılarını bulmaları istenmiştir. Veriler istatistiki yöntemlerle analiz edilmiştir. Bulgular, çoğu öğrencinin 7. sınıfta bile prizmalar içerisindeki birim küp sayılarını bulmakta zorlandıklarını ortaya çıkarmıştır. İlköğretimde matematik eğitimi açısından doğurgular tartışılmaktadır.Öğe Sınıf öğretmeni adaylarının geometrik düşünme düzeyleri(2004) Uçar, Zülbiye Toluk; Olkun, SinanBu araştırmanın amacı, ilişkisel anlamaya yönelik geometri öğretiminin, hizmet öncesi sınıf öğretmenlerinin geometrik düşünme düzeyleri üzerine etkisini belirlemektir. Sınıf Öğretmenliği Bölümü Temel Matematik II dersinin dört grubu örneklem olarak seçilmiştir. Gruplardan birine geleneksel yöntemle ve üçüne ise ilişkisel anlamaya yönelik bir eğitim verilmiştir. Araştırmada ön-test/son-test deseni kullanılmıştır. 5 haftalık bir eğitim sonunda, deneysel grupların geometri düşünme düzeylerinde anlamlı bir gelişme görülmüş, fakat kontrol grubunda böyle bir gelişme gözlenememiştir. Ayrıca kontrol ve deney gruplarının geometrik düşünme düzeyleri arasında anlamlı bir fark ortaya çıkmıştır.Öğe Türkiye'de Matematik Eğitiminde Problem Çözme: İlköğretim 1. - 5. Sınıflar Matematik Ders Kitapları(2002) Toluk, Zülbiye; Olkun, SinanGeleneksel yaklaşımla matematik öğretiminde, öğrenilen kural ve formüllerin bir dizi sözel problemi çözmek için kullanılması problem çözme olarak görülür. Bu görüşün aksine günümüzde problem çözmenin matematik öğrenmek ve öğretmek için bir ortam olması gerektiği savunulmaktadır. Bu makalede,ilköğretimin birinci kademesi matematik ders kitaplarının problem çözmeye yaklaşımı incelenmiştir, incelenen ders kitaplarının problem çözmeye geleneksel yaklaşımı sergilediği bulunmuştur. Bu yaklaşımda, matematiksel kavram ve beceriler problem çözme için bir ön-şart olarak kabul edilmekte; kavram ve beceriler öğretildikten sonra bunların verilen bir dizi sözel problemin çözümünde uygulanması istenmektedir. Bu sonuçların ders kitabı inceleme ölçütleri ve öğretmen eğitimi açısından doğurguları tartışılmıştır.Öğe Türkiye'de Matematik eğitiminde problem çözme: İlköğretim 1., 5. sınıflar Matematik ders kitapları(2002) Toluk, Zülbiye; Olkun, SinanGeleneksel yaklaşımla matematik öğretiminde, öğrenilen kural ve formüllerin bir dizi sözel problemi çözmek için kullanılması problem çözme olarak görülür. Bu görüşün aksine günümüzde problem çözmenin matematik öğrenmek ve öğretmek için bir ortam olması gerektiği savunulmaktadır. Bu makalede,ilköğretimin birinci kademesi matematik ders kitaplarının problem çözmeye yaklaşımı incelenmiştir, incelenen ders kitaplarının problem çözmeye geleneksel yaklaşımı sergilediği bulunmuştur. Bu yaklaşımda, matematiksel kavram ve beceriler problem çözme için bir ön-şart olarak kabul edilmekte; kavram ve beceriler öğretildikten sonra bunların verilen bir dizi sözel problemin çözümünde uygulanması istenmektedir. Bu sonuçların ders kitabı inceleme ölçütleri ve öğretmen eğitimi açısından doğurguları tartışılmıştır.
