Yazar "Kuleli, Mesut" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 7 / 7
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe Bir Metin İki Kültür: Shakespeare’de Söyleşimci İmgelerin Türk Edebiyat Çoğuldizgesinde Görünürlüğü(2023) Kuleli, MesutHer toplumun yaşantısı, üretilen yazınsal eserlere yansımaktadır. Bir yazınsal metin, içine doğduğu toplumun edebiyat çoğuldizgesinden başka bir kültürün edebiyat çoğuldizgesine çevrilirken özgün metnin yansıttığı toplumsal yaşantılar yazın çevirmenlerine zorluklar çıkarabilmektedir. Bir metnin kendinden önceki metinlere bir cevap, kendinden sonraki metinlere de yol açıcı bir unsur olduğunu öne süren ve bu ilişkiyi “söyleşimcilik” olarak terimleştiren Bakhtin, bir yazınsal metnin söyleşimci imgelerle örüldüğünü öne sürerken toplumsal yaşantıların da yazınsal metinlerde söyleşimci unsurlar olarak karşımıza çıktığını belirtmiştir. Bu çalışmada, Bakhtin’in söyleşimcilik kavramı ve kuramı temel alınarak Shakespeare’in Romeo and Juliet başlıklı tragedyasını önceleyen metinler ile bu tragedyanın öncelediği sanatsal eserler tartışılarak aynı zamanda bu tragedya bir yazınsal metin olarak ele alınarak yansıttığı toplumsal olgular ve olaylar saptanmıştır. Özgün metinde saptanan söyleşimci toplumsal olgu ve olayları içeren söylemler, metnin dört Türkçe çevirisiyle karşılaştırılmıştır. Yanmetinsellik kapsamında çeviri metnin kapağı, çevirmen notları, çevirmen ön sözleri ve son sözleri gibi metni çevreleyen öğeler yoluyla çevirmenin görünürlüğü veya görünmezliği tartışılırken aynı zamanda yazın çevirmenlerinin tikel göstergelerin çevirisindeki görünürlük ve görünmezlik durumları da tartışmaya dahil edilmiştir. Yapılan çözümleme ve bulgular ışığında, Shakespeare eserlerinin Türk edebiyat çoğuldizgesinde çeviri eserlerin merkez konuma gelmesiyle birlikte özellikle 1940 yılları sonrası çok sayıda farklı çevirmenlerce Türkçeye kazandırıldığı; özgün metinlerdeki söyleşimci imgelerin çevirisinde yazın çevirmenlerinin görünürlük veya görünmezlik karşıtlıklarından birini yeğlemediği, ancak bir Shakespeare eserinde üretilen toplumsal yaşam temelli söyleşimci imgelerin çevirisinde Shakespeare imgeleminin Türk okuruna tanıtılmasıyla çevirmenlerin görünür olduğu öne sürülebilir.Öğe Critical thinking as an integral outcome in translator and interpreter training(New Bulgarian Univ Sofia, Bulgari, 2022) Kuleli, Mesut; Tuna, DidemThe aim of this study is to investigate the critical thinking attitudes of translator and interpreter candidates with a view to coming up with recommendations on curriculum development in Translation and Interpretation undergraduate studies. A "Critical Thinking Skills Scale" was administered to 354 translation and interpretation students from five universities in Turkey. Independent sample t-test, one-way ANOVA and post-hoc Scheffe test were used in data analysis. With the highest and lowest attitudes found for receptiveness and inquiry skills respectively, the total critical thinking attitudes of translator candidates are above the average. The class level of the students is inversely correlated with total scores for critical thinking attitudes, in addition to the flexibility and judiciousness subdimensions. Moreover, translator candidates of the Bulgarian language have the highest total scores for critical thinking attitudes as compared to those of English, French, Persian and German. The results show that innovative curricula involving related tasks and activities must be developed for translation and interpretation departments to enhance translator candidates' critical thinking skills, bearing in mind the very nature of the act of translation and interpretation.Öğe Feminist okuma ekseninin yazın çevirisine izdüşümleri: Orhan Pamuk’un Veba Geceleri örneği(2021) Kuleli, MesutBu çalışmanın amacı, Orhan Pamuk’un 2021 Mart’ta Türk edebiyat çoğuldizgesine giren Veba Geceleri başlıklı romanını toplumsal cinsiyet inşasına dayalı feminizm kuramı çerçevesinde çözümleyerek romanın gelecekte Batı dillerine yapılması beklenen çevirileri için romanın çoğul okuma eksenlerinden feminist okumaya dayalı zorlukları göstermektir. Roman, kurgusal Minger Adası üzerinden ve Padişah V. Murat’ın (kurgusal) kızı Pakize Sultan karakterinin bu adada geçen olayları ablası Hatice Sultan’a yazdığı mektuplara dayandırılarak bir tarihsel roman olarak okunabilmesinin yanı sıra yazarın giriş bölümünde öncelediği gibi feminist okumaya açıktır. Toplumsal cinsiyet inşasına dayalı feminist kuram, cinsiyet ve rollerinin biyolojik ve doğa gereği oluşan olgular olmadığını, toplumların ataerkil yapılarının ürettiği ve dünyaya gelen her bireyin içinde yaşadığı toplumsal değerler çerçevesinde bu cinsiyet rollerini öğrendiğini öne sürmektedir. Hem toplumsal hayatta hem de iş dünyasında inşa edilen kadın erkek eşitsizliğinin ataerkil toplum tarafından yeniden üretildiğini öne süren bu feminist kurama göre, toplumsal bir süreç olan cinsiyet rollerinin inşası aynı zamanda güç ve toplumsal kontrol sahibini de bu yolla belirlemektedir. İncelenen romanda kadınların sadece ev işleri ve çocuk bakımı ile kısıtlandığı, romanda geçen tüm mesleklerin sadece erkekler tarafından yapılmakta olduğu ve yegane güç sahibinin erkek olduğu görülmektedir. Romandaki tüm erkek karakterler meslekleri veya sahip oldukları sosyal statü ile adlandırılırken tüm kadın karakterler kimin kızı veya eşi olduğu söylenerek okura tanıtılmıştır. Kadınların evlilikleri ve alacakları sağlık hizmeti de ataerkil normlarla belirlenmiştir. Toplumsal olarak inşa edilmiş cinsiyet rollerinin romandaki dili de etkilediği, cinsiyet belirtilmeyen rollerde “adamlar” veya “baba”, “dede” gibi eril göstergelerin kullanıldığı bulunmuştur. Bu çalışmada, Türkçeden diğer dillere en çok çevrilen yazarlardan olan Orhan Pamuk’un bu romanının da Batı dillerine yapılması beklenen çevirilerinde yazın çevirmeninin ve editörlerin romanı feminist okuma ile çözümlemesinin, romandaki dil kullanımında yaşanabilecek anlam dönüşümlerini ve anlam kayıplarını en aza indirebileceği özgül söylemler ile tartışılmaktadır.Öğe No murder without a clue: An intersemiotic translation of murders in And Then There Were None(2023) Kuleli, MesutThe aim of this study is to analyze the detective novel titled And Then There Were None by Agatha Christie to find out the implicit or explicit clues in the conflict part of the plot to allow the readers to be able to draw inferences or anticipations on the resolution. Following the identification of the relevant contexts in the source text, the TV mini series adaptation of the novel is also analyzed in comparison to the source contexts to find out the extent of preservation or omission of the meaning in intersemiotic translation. The contexts with implicit or explicit clues are discussed in relation to discursive techniques in a narration, particularly anticipation and amorce techniques. The relevant contexts in the source text are mostly found to be preserved in the target text. However, this preservation does not come directly copying or transferring the content to the target text, rather the dynamics different between a literary text and audiovisual text could impel the intersemiotic translator to employ the compensation technique in the adaptation process. A text of visual and cognitive nature is translated to another semiotic system incorporating the auditory aspect to TV adaptations, resulting in translation decisions different from interlingual translations. As a result of the analysis, it is recommended that compensation technique could allow the target viewers to gather anticipations as regards the resolution as is the case with source readers in intersemiotic translation. Therefore, what counts in novel-to-TV adaptations turns out to be the extent of similarity rather than a quest for sameness.Öğe The role of learning strategies in learning English grammar(Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi, 2011) Kuleli, Mesut; Tezel, Kadir VefaBu çalışmanın amacı, öğrencilerin dilbilgisi öğreniminde, öğrenme stratejilerinin öğretiminin etkilerini bulmaktır. Araştırma, 2010-2011 akademik yılında Sonbahar döneminde gerçekleştirildi.Bu çalışmada 50 katılımcı (16 bayan, 34 erkek) yer aldı, bu katılımcıların 26'sı deney grubunda (9 bayan, 17 erkek) 24'ü ise (7bayan, 17 erkek) kontrol grubunda yer aldı. Tüm katılımcılar, Düzce Üniversitesi Hazırlık Okulu'nda okuyan öğrencilerdir. Bu katılımcılar, ilk hafta yapılan yerleştirme sınavına girmediler, bu yüzden bulundukları sınıflara rastgele yerleştirildiler.Veriler üç tane veri toplama aracı ile elde edildi. Araçlardan biri, hem kontrol grubuna hem de deney grubuna ön test ve son test olarak uygulanan Dilbilgisi Başarı Testi idi. Bu test araştırmacı tarafından geliştirildi ve güvenilirliği ITEMAN For Windows 3.5 programı yoluyla kontrol edildi. Bu testte, altı haftalık strateji öğretimi seansları boyunca işlenen üniteleri kapsayan 30 adet çoktan seçmeli soru vardı. Hem kontrol grubu hem de deney grubundaki öğrenciler, hem altı haftalık strateji öğretimi seanslarından önce, hem de bu seanslardan sonra bu teste girdiler. Testten elde edilen veriler SPSS 15.0 programı yoluyla analiz edildi ve paired sample t-test, independent sample t-test ve frekans istatistikleri kullanıldı.Diğer bir veri toplama aracı haftalık quizlerdi. Her üniteden sonra, hem kontrol grubu hem de deney grubu öğrencilerine toplam 10 tane quiz verildi. Her bir ünite için 1 quiz verildi ve böylece her iki gruptaki öğrencilerin her ünite için performansı ölçülmüş oldu. Quizlerde, boşluk doldurma, çoktan seçmeli ve hata düzeltme soruları yer aldı, ve bu sorular kullanılan ders kitabının Ölçme ve Değerlendirme Paketi takviye kitabından alındı. Quizlerden elde edilen veriler independent sample t-test yoluyla analiz edildi.Üçüncü veri toplama aracı, deney grubundaki öğrencilere quizlerdeki haftalık hedeflerini, quizlerden elde ettikleri sonuçları, hangi stratejileri kullandıklarını, ve bu stratejilerin faydalı olup olmadığını, ve sebeplerini yazmalarını gerektiren Kişisel Değerlendirme Tablo'sudur. Kişisel Değerlendirme Tablo'sundan elde edilen veriler ve öğrenciler tarafından hangi stratejinin en çok kullanıldığı belirlendi ve sonuçları Tartışma bölümünde sunuldu.Deney grubu ve kontrol grubunun son test ortalama puanları arasında, deney grubunun lehine bir anlamlı fark olduğu için, öğrenme stratejisi öğretiminin dilbilgisi öğreniminde önemli bir rol oynadığı sonucu ortaya çıkmıştır. 10 quizin 6'sında, deney grubu lehine bir anlamlı fark çıkmış, 3 quizde anlamlı fark görülmemiş, sadece 1 quizde ise kontrol grubu lehine anlamlı fark bulunmuştur.Her iki gruptaki bayan ve erkek öğrencilerin son test ortalama puanları arasında anlamı fark bulunamamıştır. Bu yüzden, hem öğrenme stratejileri öğretildiğinde, hem de öğretilmediğinde cinsiyetin dilbilgisi öğrenimi üzerinde önemli bir rol oynamadığı sonucuna varmak mümkündür. Son bir nokta olarak, öğrencilerin doldurduğu Kişisel Değerlendirme Tablosu'na göre en yaygın kullanılan stratejiler, Kural Oluşturma ve Kuralları Egzersiz yapma stratejileridir.Öğe Translation Students' Conception of Literary Translation Through Metaphors(2023) Tuna, Didem; Kuleli, MesutThe aim of this study is to analyse the metaphors about literary translation constructed by tertiary level translation students and draw implications for courses in a literary translation module. To this end, a semi-structured form including three items on literary translation was administered to final year translation students at two universities in Türkiye. As a result of the content analysis, codes were constructed for metaphors based on their foci. With the metaphors grouped under a certain code based on their relevance content-wise, the potential rationale behind each metaphor is discussed in relation to literary translation as a generic term, text analysis as part of literary translation, and translation strategies in literary translation - the three items in the semi-structured form. The data analysis yielded seven codes for literary translation as a generic term, five codes and one uncategorised response for text analysis as part of literary translation, and seven codes for translation strategies in literary translation. The study concludes that translation students reflected their perceived strengths and weaknesses in literary translation with the metaphors they constructed, which could prove significant for the teaching staff in re-evaluating and redesigning their courses in the literary translation module.Öğe Yazınsal Metin Karakterine Fenomenolojik Bakış: Ömer Seyfettin’in “Perili Köşk” Hikâyesi(2023) Kuleli, MesutGenellikle olay hikâyesi yazarı olarak bilinen Ömer Seyfettin, hikâyelerinde kurguladığı karakterlerin derin bir psikolojik tahlilini yapmamakta, bu çözümleme okura düşmektedir. Ancak bir söylem üreticisi, kendi hayatını kapsayan deneyimlerinden veya toplumsal öğretilmişliklerden bağımsız sözceler oluşturamayacağı için, yazarın kurguladığı karakterlerin felsefi ve psikolojik boyutlarının derinlemesine çözümlenmesi önem arz etmektedir. Bu çalışmada, Ömer Seyfettin’in dönemsel olarak toplumsal değişimi göz önüne serdiği ve batıl inançlara ironik olarak yaklaştığı “Perili Köşk” başlıklı hikâyedeki baş karakter olan Sermet Bey’in söylemleri ve eylemleri kartezyen şüphecilik ve fenomenoloji perspektifleriyle çözümlenmiştir. Ömer Seyfettin karakterlerinin psikolojik boyutlarını çözümleyebilmek için kartezyen şüphe ve fenomenolojinin öğretileri veri toplama yöntemi olarak kullanılmış ve gelecek çalışmalar için yol gösterici bir yöntem olarak sunulması hedeflenmiştir. Yapılan çözümlemede, baş karakterin septik bir kişiliği olduğu, görme ve duyma duyularının sağladığı algıların yanıltıcılığını önvarsaydığı, dolayımsız deneyim için dokunma duyusuna bel bağladığı görülmektedir. Böylece bu septik tutumun, Derscartes’in zihin-beden düalizmi kapsamında ele alınabilecek şüpheciliği temelinde değerlendirilemeyeceği, algıya yönelik olarak dokunma duyusuna atfettiği önemin Decartes’teki uyku-uyanıklık analojisine tezat oluşturduğu, karakterin çözümlenmesinde fenomenolojik yöntemin benimsenebileceği bulunmuştur.
