Doğan, Nihal2021-06-232021-06-2320111300-1337https://app.trdizin.gov.tr/makale/TVRFek5qVTVPUT09https://hdl.handle.net/20.500.12491/1444Bu çalışmanın amacı, 11. sınıf Fen-Matematik branşı öğrencileriyle Türkçe-Matematik branşı öğrencilerinin bilimin doğası hakkındaki kavram(a)larmı karşılaştırmaktır. Çalışmaya 60 Fen-Matematik, 60 Türkçe-Matematik branşından toplam 120 öğrenci katılmıştır. Sonuçlar Türkçe- Matematik bölümü öğrencileri, fen (Fizik, Kimya, Biyoloji) derslerini çok daha az almalarına rağmen, Fen-Matematik bölümü öğrencilerinden bilimin doğasının, bilimsel bilgi, deney ve gözlemlerden elde edilmiş kanıtlara dayanır, bilimsel bilginin değişebilirliği gibi bazı özelliklerinde daha bilgili bakış açısına sahip olduklarını göstermiştir. Bu sonuçlar doğrultusunda, bilim tarihi ve bilim felsefesi derslerinin, bilimin doğası hakkındaki kavramların öğretilmesi için lise döneminden itibaren verilmesi gerektiği önerilmektedir.The purpose of this study was to investigate science-math (SM) and literature-math (LM) branches of high school students' views on NOS and to compare their beliefs about NOS. The study's sample consisted of 120 Turkish 11th grade students (60 in the science-math branch and 60 in the literature-math branch). Some significant differences were found between science-math and literature-math students' conceptions of NOS. The results indicate that compared to science-math branch students, literature-math branch students seemed to be more informed about the tentativeness of scientific knowledge, arriving at scientific knowledge, differences in scientific knowledge and scientific opinion. The results of this study introduce one of the reasons why science-math students enroll in courses on history of science and philosophy of science during high school.eninfo:eu-repo/semantics/openAccessNature of ScienceHigh School StudentsScientific LiteracyPhilosophy of ScienceScience EducationBilimin DoğasıLise ÖğrencileriBilim FelsefesiBilim OkuryazarlığıFen EğitimiArticle36159220235Q3TR-DizinID