Kilmen, SevilayKösterelioğlu, İlker2021-06-232021-06-2320171305-35151305-3515https://doi.org/10.17051/io.2017.50454https://app.trdizin.gov.tr/makale/TWpnd09UUTRPQT09https://hdl.handle.net/20.500.12491/1973Bu araştırmada öğretmenlerin tamamlayıcı değerlendirme yaklaşımlarına ilişkin görüşlerinin çeşitli değişkenlere göre farklılık yaratıp yaratmadığı incelenmiştir. Öğretmenlerin tamamlayıcı değerlendirme yaklaşımlarına ilişkin görüşlerini etkileyen faktörler bir çeşit kümeleme analizi olarak düşünebileceğimiz CHAID (Chi-squared Automatic Interactation Detection) analizi ile saptanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre görev yeri, öğretim programına ilişkin görüşleri, hizmet içi eğitime katılmaya isteklilik, tamamlayıcı değerlendirme yaklaşımlarını kullanmak için yeterli zaman, branş ve cinsiyet değişkenlerinin etkilediği saptanmıştır. Öğrenim durumu ve hizmet yılı değişkenlerinin ise bu görüşleri etkilememektedirIn this study, it was to examine teachers’ perceptions towards alternative assessment approaches with CHAID analysis. In this research, whether teachers’ perceptions towards alternative assessment approaches make a difference according to some variables has been examined. The factors that affect teachers’ perceptions towards alternative assessment approaches were determined by CHAID analysis which is thought as a type of cluster analysis. According to the research findings, there were differences in teachers’ perceptions towards alternative assessment approaches in terms of in-service training, enough time to use alternative assessment approaches, branch and gender. There are no significant differences in terms of education level and years of servicetrinfo:eu-repo/semantics/openAccessTamamlayıcı DeğerlendirmeÖlçme ve DeğerlendirmeÖğretmen YeterlikleriAlternative AssessmentMeasurement and EvaluationTeacher CompetenceArticle10.17051/io.2017.504541612562732-s2.0-85009092336N/A280948