Yöneticilerin Sahip Olduğu Güç Stilleri ve İş Çevrelerine Uyuma İlişkin Öğretmen Görüşleri
Küçük Resim Yok
Tarih
2014
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmanın amacı okul çevresine uyumları ve yöneticilerin sahip olduğu güç stillerine yönelik öğretmen görüşlerini tespit edip, bu iki değişkene yönelik öğretmen görüşleri arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığını saptamaktır. Araştırma Yalova il merkez ilçe ilkokullarında görev yapan 166 sınıf öğretmeni üzerinde yürütülmüştür. Ölçme aracı olarak Güç Tipi Ölçeği (Koşar, 2008) ve Öğretmen İş Çevrelerine Uyum Ölçeği (Demirkasımoğlu, 2012) kullanılmışlardır. Verilerinin analizinde yüzde, frekans, aritmetik ortalama, standart sapma, varyans analizi, kruskall wallis testi ve korelasyon analizi uygulanmıştır. Araştırma sonuçlarından bazıları şu şekildedir: Okul yöneticileri ödül ve kişilik gücünü bazen, yasal gücü nadiren kullanırken, zorlayıcı güce başvurmamaktadırlar. Öğretmenlerin okul çevresine uyumları meslektaş uyumu, iş uyumu ve yönetici uyumunda bazen, okul uyumunda ise nadiren düzeyindedir. Öğretmenlerin okul çevresine uyumu ile yöneticilerin sahip olduğu güç stillerine yönelik görüşleri arasında çeşitli boyutlarda anlamlı ilişkiler bulunmaktadır
Purpose of this study is to identify teacher views on person-school environment fit and administrators’ power styles and to determine whether there are meaningful relationships between their views on these two variables. The study was conducted on 166 classroom teachers employed in Yalova Province central primary schools. Power Style Scale (Koşar, 2008) and Teacher-School Environment Fit Scale (Demirkasımoğlu, 2012) were used in the study. Percentages, frequencies, arithmetic means, standard variation, analysis of variance, Kruskall-Wallis test and correlation analysis were used in data analysis. Some of the study results show that school administrators sometimes use rewards and power of personality and rarely use legal actions and do not resort to coercive power. Teacher fit to school environment is observed at “sometimes” level with teacher-colleagues, teacherwork and teacher-administrator fit and at “rarely” level with teacher-administrator fit. There are meaningful relationship between teacher views on their fit to school environment and administrators’ power styles in various dimensions
Purpose of this study is to identify teacher views on person-school environment fit and administrators’ power styles and to determine whether there are meaningful relationships between their views on these two variables. The study was conducted on 166 classroom teachers employed in Yalova Province central primary schools. Power Style Scale (Koşar, 2008) and Teacher-School Environment Fit Scale (Demirkasımoğlu, 2012) were used in the study. Percentages, frequencies, arithmetic means, standard variation, analysis of variance, Kruskall-Wallis test and correlation analysis were used in data analysis. Some of the study results show that school administrators sometimes use rewards and power of personality and rarely use legal actions and do not resort to coercive power. Teacher fit to school environment is observed at “sometimes” level with teacher-colleagues, teacherwork and teacher-administrator fit and at “rarely” level with teacher-administrator fit. There are meaningful relationship between teacher views on their fit to school environment and administrators’ power styles in various dimensions
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Kaynak
Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
3
Sayı
2
