Okul öncesi eğitim kurumundaki sınıf yönetimi uygulamalarının 360 derece performans eğri bildirim süreci yoluyla değerlendirilmesi
Küçük Resim Yok
Tarih
2006
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
360° performans geri bildirim süreci, personel yönetimi kapsamında kullanılan bir kavramdır ve performans değerlendirmesi metodolojisi içinde, sistemin ve çalışanların çok yönlü olarak ve sürekli bir anlayışla değerlendirilmesi anlamındadır. Bu çalışmanın amacı, okul öncesi eğitim kurumlarında öğretmenin sınıf yönetimi uygulamalarını 360° performans geri bildirim uygulaması yoluyla değerlendirmek ve sürecin uygulanabilirliğini tartışmaktır. Bu amaçla, araştırmacı tarafından iki tür ölçek geliştirilmiştir.Birincisi, okul öncesi öğretmeni tarafından düzenlenen sınıf yönetimi etkinlikleriyle, diğeri ise ailelerin okul öncesi eğitime ilişkin görüşleri ile ilgilidir. Ölçekler, ilgili grupların 360° geri bildirim sürecinin uygulanabilirliğine ilişkin görüşlerini belirlemek için, Bolu ilindeki okul öncesi kurumlarında görevli 33 öğretmen, 26 yönetici, 24 müfettiş ve 35 veliye uygulanmıştır. Veriler frekans, yüzde, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve Tukey HSD testi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonunda öğretmenlerle yönetici ve müfettişlerin görüşleri arasında farklılıklar bulunmuş; veriler, öğretmenlerin sınıf yönetimi uygulamalarını çok başarılı bulduklarını ve çocuklarında, okul öncesi eğitim kurumuna devam ettikten sonra istendik davranışlar gözlediklerini belirtmişlerdir.
The term called “360° Performance Feedback Process” is usually used in the context of personnel administration. It means to assess the system and the employees with multi-source and continuous understanding in the methodology of performance evaluation. The purpose of this paper is to assess teachers’ classroom management practices in pre-school educational institutions through 360° Performance Feedback Process and discuss the applicability of it. For this purpose, two kinds of scales were developed by the researcher. The first was about the classroom management activities designed by pre-school teachers and the second was related to the opinions of families on pre-school education for the parents. The scales were administered to teachers (n = 33) working in the Pre-school education institutions in Bolu, administrators (n = 26), supervisors (n = 24), and parents (n = 35) in order to identify the opinions of the related groups about the applicability of 360 Degree Feedback Process. The data were analyzed by frequency, percentage, t-test, analysis of variance, and Tukey HSD tests. Findings showed that there were some differences among the opinions of teachers, administrators, and supervisors related to the efficiency of classroom management practices of the teachers. Parents found classroom management practices of the teachers very successful and they declared that their children acquired desired behaviors in the pre-school institutions.
The term called “360° Performance Feedback Process” is usually used in the context of personnel administration. It means to assess the system and the employees with multi-source and continuous understanding in the methodology of performance evaluation. The purpose of this paper is to assess teachers’ classroom management practices in pre-school educational institutions through 360° Performance Feedback Process and discuss the applicability of it. For this purpose, two kinds of scales were developed by the researcher. The first was about the classroom management activities designed by pre-school teachers and the second was related to the opinions of families on pre-school education for the parents. The scales were administered to teachers (n = 33) working in the Pre-school education institutions in Bolu, administrators (n = 26), supervisors (n = 24), and parents (n = 35) in order to identify the opinions of the related groups about the applicability of 360 Degree Feedback Process. The data were analyzed by frequency, percentage, t-test, analysis of variance, and Tukey HSD tests. Findings showed that there were some differences among the opinions of teachers, administrators, and supervisors related to the efficiency of classroom management practices of the teachers. Parents found classroom management practices of the teachers very successful and they declared that their children acquired desired behaviors in the pre-school institutions.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim Araştırmaları
Kaynak
Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
6
Sayı
2
