Öğretmenlerin ölçme-değerlendirme uygulamaları ve yeterlik düzeyleri: İlk ve ortaöğretim

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0001-6602-6180
dc.contributor.authorÇakan, Mehtap
dc.date.accessioned2021-06-23T18:24:46Z
dc.date.available2021-06-23T18:24:46Z
dc.date.issued2004
dc.departmentBAİBÜ, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümüen_US
dc.description.abstractBu araştırmanın amacı ilk ve ortaöğretim kademesinde görev yapmakta olan öğretmenlerin sınıf içi ölçme ve değerlendirme uygulamaları bakımından ve kendilerini bu alanda nasıl algıladıkları bakımından aralarında farklar olup olmadığını saptamaktır. Çalışma 2004 yazında ilköğretimde görevli 260 ve ortaöğretimde görevli 244 olmak üzere toplam 504 öğretmenle gerçekleştirilmiştir. Katılımcıların 275 i kadın ve 227 si erkeklerden oluşmaktadır. Araştırmacı tarafından geliştirilen 25 maddelik Likert tipi ölçme aracı veri toplamak için kullanılmıştır. Sonuçlar öğretmenlerin önemli bir kısmının kendilerini bu alanda yetersiz algıladıklarını göstermiştir. İki öğretmen grubu arasında güvenirlik ve geçerliğe dair uygulamalar, soru düzeyleri ve program sürecine dönük alınan tedbirler bakımından anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Fakat ilköğretim kademesindeki öğretmenlerin ortaöğretim kademesindeki öğretmenlere kıyasla kendilerini daha yeterli algıladıkları gözlemlenmiştir. İlköğretim öğretmenleri en sık çoktan seçmeli maddeleri kullanırken ortaöğretim öğretmenleri yazılı yoklamaları tercih etmişlerdir.en_US
dc.description.abstractThis study aims to compare elementary and secondary school teachers in terms of their in class assessment activities and teacher perceptions toward their qualification levels related to measurement and evaluation knowledge and skills. Twenty-five item survey developed by the researcher was administered to 260 elementary and 244 secondary school teachers during summer of 2004. The result indicated that most of the teachers perceived themselves as unqualified in terms of measurement and evaluation applications. On the other hand, compare to secondary school teachers, elementary school teachers perceived themselves more qualified. Although most of elementary school teachers use multiple choice items most frequently, secondary school teachers prefer using essay tests most often than any other item type.
dc.identifier.endpage114en_US
dc.identifier.issn1301-3718
dc.identifier.issn2458-8342
dc.identifier.issue2en_US
dc.identifier.startpage99en_US
dc.identifier.trdizinid50425en_US
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TlRBME1qVTE
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12491/966
dc.identifier.volume37en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.institutionauthorÇakan, Mehtap
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectÖğretmen Niteliğien_US
dc.subjectÖlçme ve Değerlendirme
dc.subjectGüvenirlik
dc.subjectGeçerlik
dc.subjectTeacher Qualification
dc.subjectAssessment Practices
dc.subjectReliability and Validity
dc.titleÖğretmenlerin ölçme-değerlendirme uygulamaları ve yeterlik düzeyleri: İlk ve ortaöğretimen_US
dc.title.alternativeComparison of elementary and secondary school teachers in terms of their assessment practices and perceptions toward their qualification levelsen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
mehtap-cakan.pdf
Boyut:
355.35 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin/Full Text
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Eğitim Bilimleri Bölümü Koleksiyonu