Öğrenmede öz düzenlemeye dayalı psikoeğitim grup çalışmasının öğrencilerin motivasyonel inançları ve akademik başarıları üzerindeki etkisi
Küçük Resim Yok
Tarih
2012
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmanın amacı, öz düzenlemeye dayalı psikoeğitim grup çalışmasının öğrencilerin motivasyonel inançları ve akademik başarıları üzerindeki etkisini belirlemektir. Araştırmada ön -son test, kontrol gruplu deneysel model kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcıları Anadolu Lisesi 10. sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. Araştırma verilerinin toplanmasında ‘Öğrenmede Motivasyonel Stratejiler Ölçeği’ ve araştırmacı tarafından hazırlanan ‘Bilgi Formu’ kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde varyans analizi ve kovaryans analizi teknikleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, deney grubuna 8 hafta süresince verilen psikoeğitim grup çalışmasının, öğrencilerin motivasyonel inançlarını ve akademik başarılarını artırmada etkili olduğu bulunmuştur. Motivasyonel inançlardaki değişimlerin, cinsiyet ve öğrenim görülen alan değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermediği bulunmuştur.
The aim of this study was to determine the effect of psychoeducational group study regarding self regulation in learning on motivational beliefs and academic success of students. Pre and post tests with control group design were used in this study. Participants of the study consisted of 10th grade students at Anatolian High School. ‘Motivational Strategies Scale at Learning’ and ‘Information Form’ which prepared by author was used for data collection. ANOVA and ANCOVA models were used for analizing of study data. Th e results of study showed that psychoeducational group study which was given to treatment group during 8 weeks increased motivational beliefs and academic sucssess level of students. Increase of motivational beliefs did not differentiate in terms of gender and study field of students. The results of study were discussed depending on the related literature.
The aim of this study was to determine the effect of psychoeducational group study regarding self regulation in learning on motivational beliefs and academic success of students. Pre and post tests with control group design were used in this study. Participants of the study consisted of 10th grade students at Anatolian High School. ‘Motivational Strategies Scale at Learning’ and ‘Information Form’ which prepared by author was used for data collection. ANOVA and ANCOVA models were used for analizing of study data. Th e results of study showed that psychoeducational group study which was given to treatment group during 8 weeks increased motivational beliefs and academic sucssess level of students. Increase of motivational beliefs did not differentiate in terms of gender and study field of students. The results of study were discussed depending on the related literature.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Öğrenme, Öz Düzenleme, Motivasyonel İnançlar, Psikoeğitim, Akademik Başarı
Kaynak
Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
12
Sayı
1
