Teaching the nature of science in the nature: A summer science camp
Yükleniyor...
Tarih
2011
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Amaç ve Önem: Bilimin doğasını öğretmek son yıllarda fen öğretiminin ana amaçlarından biridir. Bilimin doğasını öğretmek için değişik yöntemler geliştirilmiş ve uygulanmıştır. Öğretilecek bilimin doğası özelliğinin netleştirildiği doğrudan mesajlarla sonuçlanan (explicit) bilimin doğası etkinlikleri son yıllarda yaygın olarak kullanılmaktadır. Buna ek olarak, çocukların yaptıkları araştırmanın bilim insanlarının yaptıkları araştırmalara benzetilerek bilim hakkında doğrudan mesajlar ileten araştırma (explicit inquiry) uygulamaları da uygulanmaktadır. Bilimi çocuklara öğretmeyi amaçlayan bir yaz bilim kampında bilimin sürecini ve değişik özelliklerini tanıtmak için doğrudan net mesajlara ulaşılarak (explicit) uygulanan yönlendirilmiş-araştırma (guided-inquiry) ve yine aynı yaklaşımla (explicit) uygulanan bilimin doğası etkinliklerinden oluşan bir program uygulanmıştır. Çalışmanın amacı çocuklara bilimi doğada tanıtmak için bilim hakkında doğrudan mesajlar ileten yönlendirilmiş-araştırma ve bilimin doğası etkinliklerinden oluşan bir yaz bilim kampı geliştirmek ve uygulayarak bilimin deneysel ve değişebilir olma özelliklerini anlamalarına etkisini belirlemektir. Yöntem: Yaz bilim kampı değişik İlköğretim okullarının 6-8. sınıflarından doğaya ilgili olmaları nedeniyle seçilen 34 çocuk ile uygulanmıştır. Çocuklar İlköğretim 6 ve 8. sınıftadır. Kampın ilk üç gününde çocukların bilimsel bir araştırmanın temellerini öğrenmelerini ve gruplarını oluşturmalarını sağlayacak etkinlikler yapılmıştır. Daha sonra, küçük gruplar oluşturarak doğa hakkında sordukları bir soru üzerine iki gün süren araştırma yapmışlardır. Bundan sonraki günde araştırmalarını anlatan bir poster hazırlamışlar ve kampın son günü kampa gelen ailelerine sunmuşlardır. Kamp programında doğrudan mesajlarla iletilen yönlendirilmiş-araştırmaya ek olarak yine doğrudan mesajlarla biten bilimin doğası etkinlikleri yapılmıştır. VNOS D anketi yaz bilim kampı programının bilimin doğasını öğretmedeki etkisini belirlemek amacıyla ön ve son-test olarak uygulanmıştır. Elde edilen nitel veriler içerik analizi uygulanarak analiz edilmiştir. Kodların frekansları belirlenerek ön-test ve sontest kodlamaları karşılaştırılarak yorumlanmıştır. Bulgular: Araştırmanın sonuçları yaz bilim kampı programının çocukların bilimin deneysel ve veriye dayalı olma özelliğini anlamalarını geliştirdiğini göstermiştir. Çocuklar kampın sonunda bilimin yöntemini öğrendiklerini belirten ifadeleri daha sıklıkla kullanmışlardır. Bilimsel bilgilerin değişikliklere tepki verme ve bunlara bağlı olarak değişme özelliğini anlamalarının geliştiği gözlenmiştir. Kampın başında çocukların bilimsel bilgilerin değişime açık olma özelliği hakkındaki düşünceleri sorunun içeriğine göre değişmiştir. Hava desenleri konusundaki bilgilerin değişebilirliğini daha fazla çocuk kabul ederken, dinozorların şekillerinin belirlenmesi konusundaki bilgilerin değişebilirliğini daha az çocuk kabul etmiştir. Hava olaylarını çalışan bilim insanlarının oluşturdukları bilgilerden dinozoları şekillerini bulmaya çalışan bilim insanlarından daha az emin olacaklarını belirtmişlerdir. Kampın sonunda bu içerik etkisi zayıflamış ve iki alanda oluşturulan bilimsel bilgilerin değişime açık olduğu sonucuna ulaşan çocuk sayısı artmıştır. Kamp programının bilimde hayal gücü ve yaratıcılığın etkisini öğretmede daha az etkili olduğu bulunmuştur. Bilimsel bilginin teoriye dayalı olması, bilimsel modeler ve gözlem ve çıkarım arasındaki fark gibi bilimin doğası özelliklerinin çocukların kampın başında çok az farkında oldukları özellikler olduğu ve anlamakta da en çok zorlandıkları özellikler olduğu gözlenmiştir. Tartışma, Sonuç ve Öneriler: Kampa çocukların bilimin deneysel ve değişebilir doğası ile ilgili fikirlerindeki olumlu gelişmeye dayanarak kamp programın bilimin bu iki özelliğini tanıtmada etkili olduğu sonucuna varılmıştır. Bilimin doğasının diğer özelliklerini daha iyi tanıtılabilmesi için kamp programının geliştirilmesi gerektiği sonucuna varılmıştır. Bilimin doğasını tanıtmanın bir çok değişik yolu bulunmasına ek olarak bilim kampları da çocukları bilimi informal ortamlarda tanıtmak içim iyi bir alternatif olabilir. Bu nedenle, benzeri bilim kamplarının yapılması önerilir.
Teaching the nature of science has been one of the main goals of science education in recent years. In order to teach the nature of science in a way that would be appealing to children, a summer science camp was organized in this study. The science camp was held in an area, which was located near a beautiful lake by a mountain. 34 students who were in grades 6 to 8 participated in the camp. The first three days of the camp program were aimed at developing background for inquiry and collaboration skills. Later, the students conducted guided-inquiry on a research question that they asked about nature in small groups for two-days. Each group prepared a poster and presented it to their families on the last day of the camp. A few explicit Nature of Science (NOS) activities were carried out throughout the camp program. Views of Nature of Science questionnaire version D (VNOS D) (Lederman & Khishfe, 2002) was applied as pre- and post-test in order to determine the effectiveness of the camp in introducing NOS. The results showed that the camp program helped the students develop informed views of empirical and tentative nature of NOS. On the other hand, the camp program was less effective in developing informed views of imaginative and creative nature of science and least effective in introducing theory ladeness of scientific knowledge, scientific models and difference between observation and inference.
Teaching the nature of science has been one of the main goals of science education in recent years. In order to teach the nature of science in a way that would be appealing to children, a summer science camp was organized in this study. The science camp was held in an area, which was located near a beautiful lake by a mountain. 34 students who were in grades 6 to 8 participated in the camp. The first three days of the camp program were aimed at developing background for inquiry and collaboration skills. Later, the students conducted guided-inquiry on a research question that they asked about nature in small groups for two-days. Each group prepared a poster and presented it to their families on the last day of the camp. A few explicit Nature of Science (NOS) activities were carried out throughout the camp program. Views of Nature of Science questionnaire version D (VNOS D) (Lederman & Khishfe, 2002) was applied as pre- and post-test in order to determine the effectiveness of the camp in introducing NOS. The results showed that the camp program helped the students develop informed views of empirical and tentative nature of NOS. On the other hand, the camp program was less effective in developing informed views of imaginative and creative nature of science and least effective in introducing theory ladeness of scientific knowledge, scientific models and difference between observation and inference.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Science Camp, Nature of Science, Guided-Inquiry, Elementary Science Education
Kaynak
İlköğretim Online (elektronik)
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
10
Sayı
3
