Öğrencilerin bilişsel stilleri ile bilgisayara karşı tutumları arasındaki ilişki
Küçük Resim Yok
Tarih
2003
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Öğrencilerin bilişsel stillen ile bilgisayara karşı tutumları arasındaki ilişki incelenmiştir. Örneklem 108 İngilizce öğretmen adayından oluşmaktadır. Öğrencilerin çoğunluğu (% 51.9) alana bağlı bilişsel stile sahip öğrencilerdir. Bilişsel stil ile bilgisayara karsı tutum puanlan arasında ilişki bulunamamıştır. Ayrıca kız ve erkek öğrencilerin bilişsel stil ve bilgisayara karşı tutum puanları arasında fark bulunamamıştır. Erkek ve kız öğretmen adayları bilişsel stilleri ve bilgisayara karşı tulum puanları bakımından benzerlik göstermektedir. Öğrenciler bilişsel stillerine ve cinsiyetlerine bakılmaksızın bilgisayara yönelik olumlu tutum geliştirme yönünde yönlendirilebilirler.
Correlation between cognitive style and attitude toward computer was sought. The sample was consisted of 108 English teacher candidates. The majority of the sample was field dependent students. No correlation between cognitive style and attitude toward computer was found. Besides, male and female students were found Io be similar in terms of their cognitive style scores and attitudes toward computer. Regardless of their cognitive style and gender, students can be trained to provide them with positive attitude toward computer.
Correlation between cognitive style and attitude toward computer was sought. The sample was consisted of 108 English teacher candidates. The majority of the sample was field dependent students. No correlation between cognitive style and attitude toward computer was found. Besides, male and female students were found Io be similar in terms of their cognitive style scores and attitudes toward computer. Regardless of their cognitive style and gender, students can be trained to provide them with positive attitude toward computer.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Kaynak
Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
2
Sayı
25
