Alan konusunu öğretirken öğrenme fırsatları oluşturmada öğretmenin rolü
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2018
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmanın amacı, matematik dersinde öğrenme fırsatlarının yaratılması ve değerlendirilmesi noktasında öğretmenin rolünü pedagojik, pedagojik alan ve alan bilgisi çerçevesinde değerlendirmektir. 18 kişilik bir sınıfta 5.sınıf programında yer alan “alan” konusu aynı zamanda araştırmacı olan iki öğretmen tarafından işlenmiş, sınıfiçi tartışmaları öğretmenler haricinde bir gözlemci tarafından video kaydına alınıp takip edilmiştir. Araştırmacılar video transkriptlerini bağımsız olarak analiz edip öğrenme fırsatlarının oluştuğu durumları tespit etmişler ve bir araya gelip ortak değerlendirmelerde bulunmuşlardır. Yapılan analizlerde, öğrenme fırsatlarının yaratılmasında pedagojik, pedagojik alan ve alan bilgisinin yanı sıra her hangi bir kavramı basitleştirme ve konular arası bağlantı kurmanın da etkili olduğu ve bu fırsatların değerlendirilebilmesi için öğretmen yeterliklerinin koordineli bir şekilde kullanılması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır. Dolayısıyla, öğretmenlerin öğrenme fırsatları yaratma konusunda farkındalıklarının artması için bunları deneyimleyebilecekleri ortamların yaratılması ve profesyonel işbirliklerinin kurulması önemlidir
The purpose of this study is to analyze the role of teacher in terms of pedagogical, pedagogical content and content knowledge in the context of creating learning opportunities in mathematics lesson. While two of the authors conducted the lesson about the concept of area in a fifth grade classroom with 18 students, another researcher observed and video-taped the lessons. The researchers individually analyzed the transcripts in terms of learning opportunities and compared until they reached an agreement on codings. The analyses showed that teachers’ knowledge (e.g., pedagogical content knowledge), orchestrating their own competencies and simplifying and making connections among subjects is very crucial in creating learning opportunities. Therefore, it is important that teachers practice to gain awareness of creating learning opportunities and building professional collaboration.
The purpose of this study is to analyze the role of teacher in terms of pedagogical, pedagogical content and content knowledge in the context of creating learning opportunities in mathematics lesson. While two of the authors conducted the lesson about the concept of area in a fifth grade classroom with 18 students, another researcher observed and video-taped the lessons. The researchers individually analyzed the transcripts in terms of learning opportunities and compared until they reached an agreement on codings. The analyses showed that teachers’ knowledge (e.g., pedagogical content knowledge), orchestrating their own competencies and simplifying and making connections among subjects is very crucial in creating learning opportunities. Therefore, it is important that teachers practice to gain awareness of creating learning opportunities and building professional collaboration.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Öğrenme Fırsatı, Pedagoji, Pedagojik Alan Bilgisi, Kavramsal Öğrenme, Learning Opportunity, Pedagogy, Pedagogical Content Knowledge, Conceptual Learning
Kaynak
İlköğretim Online (elektronik)
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
17
Sayı
2
