Farklı problem çözme yöntemlerinin üniversite öğrencilerinin kimyadaki nicel problemleri çözme başarılarına etkisi
Küçük Resim Yok
Tarih
2005
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmanın amacı farklı problem çözme yöntemlerinin sınıf öğretmenliği anabilim dalı birinci sınıf öğrencilerinin genel kimya dersindeki nicel problemleri çözme başarılarına etkisinin incelenmesidir. Bu amaçla araştırmacı tarafından öğrencilerin kimya dersindeki nicel problemlerdeki başarılarını belirlemek için çoktan seçmeli 20 sorudan oluşan Nicel Problemleri Çözme Başarı Testi geliştirilmiş ve ön ve son test olarak 150 (68 erkek ve 82 kız) öğrenciye uygulanmıştır. Testlerden elde edilen verilerin ortak değişkenli varyans analiz sonucuna göre (ANCOVA), grupların problem çözme başarıları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu bulunmuştur ($F_{2,146}$= 7.21, p<.05). Gruplar arasındaki farkın hangi problem çözme yaklaşımından kaynaklandığını tespit etmek için Post-Hoc Analizi yapılmış ve öğrencilerin problem çözme başarılarında Polya’nın problem çözme yönteminin küçük gruplarda iş birlikli öğrenme yaklaşımı ile uygulanmasının, geleneksel problem çözme (p<.05)ve Polya’nın problem çözme yöntemlerine (p < .05) göre daha etkili olduğu görülmüştür. Bu sonuçlara göre, Polya’nın problem çözme basamaklarının iş birlikli öğrenme ile takip edilmesinin gruplardaki sözel iletişimi artırmasından dolayı, öğrencilerin problem çözmedeki düşünme yeteneklerinin gelişmesine ve başarılarının artmasına yardımcı olduğu söylenebilir. Bu çalışmanın bulguları ve literatürde yapılan çalışmalar dikkate alınarak öğrencilerin problem çözme yeteneklerinin geliştirilmesine yönelik öneriler sunulmuştur.
The purpose of this study is to investigate the effect of different problem-solving strategies on freshman university students&#8217; achievements of quantitative problems in a general chemistry course. In order to identify students&#8217; achievements of quantitative problems in chemistry, the Quantitative Problem-solving Achievement Test consisting of 20 multiple-choice items was developed and administered to 150 students as pre-and-post tests. The results of ANCOVA indicated that the students&#8217; achievements of quantitative problems in the Polya&#8217;s problem-solving strategy incorporating with cooperative learning approach were better than the students&#8217;achievement of quantitative problems in traditional problem-solving and the Polya&#8217;s problem-solving strategies. Based on the findings, it can be concluded that this approach helps the development of students&#8217; problem-solving skills and achievements because using the Polya&#8217;s problem-solving strategy with cooperative learning may increase verbal interaction among students. Some recommendations to improve students&#8217; problem-solving-skills are given in the lights of the findings and previous research findings.
The purpose of this study is to investigate the effect of different problem-solving strategies on freshman university students&#8217; achievements of quantitative problems in a general chemistry course. In order to identify students&#8217; achievements of quantitative problems in chemistry, the Quantitative Problem-solving Achievement Test consisting of 20 multiple-choice items was developed and administered to 150 students as pre-and-post tests. The results of ANCOVA indicated that the students&#8217; achievements of quantitative problems in the Polya&#8217;s problem-solving strategy incorporating with cooperative learning approach were better than the students&#8217;achievement of quantitative problems in traditional problem-solving and the Polya&#8217;s problem-solving strategies. Based on the findings, it can be concluded that this approach helps the development of students&#8217; problem-solving skills and achievements because using the Polya&#8217;s problem-solving strategy with cooperative learning may increase verbal interaction among students. Some recommendations to improve students&#8217; problem-solving-skills are given in the lights of the findings and previous research findings.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Kimya Eğitimi, Problem Çözme Becerileri
Kaynak
Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
5
Sayı
2
