Öğretmen adaylarının başarıları, öğrenme stratejileri ve derslere katılımları: Bir arabuluculuk analizi

dc.authorid0000-0001-8964-2082
dc.contributor.authorDuman, Güler
dc.contributor.authorEren, Altay
dc.date.accessioned2021-06-23T18:33:25Z
dc.date.available2021-06-23T18:33:25Z
dc.date.issued2015
dc.departmentBAİBÜ, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümüen_US
dc.description.abstractBu araştırmanın amacı iki yönlüdür. Birincisi, öğretmen adaylarının başarı amaçları, öğrenme stratejileri ve derse katılımları arasındaki ilişkilerin incelenmesi; ikincisi ise, başarı amaçlarıyla derse katılımları arasındaki ilişkilerde öğrenme stratejilerinin arabuluculuk rollerinin sorgulanmasıdır. Araştırmada, açıklayıcı ilişkisel desen benimsenmiştir. Araştırmaya toplam 312 öğretmen adayı gönüllü olarak katılmıştır. Araştırmanın sonuçları, öğretmen adaylarının başarı amaçlarının, öğrenme stratejilerinin ve derse katılımlarının birbirleriyle anlamlı düzeyde ilişkilendiğini göstermiştir. Sonuçlar ayrıca, öğretmen adaylarının öğrenme stratejilerinin başarı amaçlarıyla derse katılımları arasındaki ilişkilerde anlamlı arabuluculuk rolleri oynadığını da göstermiştir. Araştırmada, öğretmen eğitimine ve gelecekte yapılabilecek araştırmalara ilişkin önerilere de yer verilmiştiren_US
dc.description.abstractThe purpose of the present study is twofold. First, it is to examine the relationships between prospective teachers' achievement goals, learning strategies, and engagement in lessons; and second, it is to investigate the mediating roles of prospective teachers' learning strategies in the relationships between their achievement goals and engagement in lessons. An explanatory correlational design was adopted in the study. A total of 312 prospective teachers participated voluntarily in the study. The results demonstrated that the prospective teachers' achievement goals, learning strategies, and engagement in lessons were significantly related to each other. The results also showed that the relationships between the prospective teachers' achievement goals and engagement in lessons were significantly mediated by their learning strategies. Implications for teacher education and directions for future studies were also discussed in the studyen_US
dc.identifier.endpage1064en_US
dc.identifier.issn1300-8811
dc.identifier.issue3en_US
dc.identifier.startpage1047en_US
dc.identifier.trdizinidTR-DizinIDen_US
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TVRrMU16YzJOZz09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12491/2241
dc.identifier.volume23en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.institutionauthorDuman, Güler
dc.institutionauthorEren, Altay
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofKastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectBaşarı Amaçları
dc.subjectÖğrenme Stratejileri
dc.subjectÖğrenci Katılımı
dc.subjectÖğretmen Eğitimi
dc.subjectAchievement Goals
dc.subjectLearning Strategies
dc.subjectStudent Engagement
dc.subjectTeacher Education
dc.titleÖğretmen adaylarının başarıları, öğrenme stratejileri ve derslere katılımları: Bir arabuluculuk analizien_US
dc.title.alternativeProspective teachers' achievement goals, learning strategies and engagement in lessons: A mediation analysisen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Yükleniyor...
Küçük Resim
İsim:
guler-duman.pdf
Boyut:
433.39 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam metin/ Full text