BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ VE YAZILIM DERSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ ÖZ-YETERLİK ALGILARI İLE ÖZ-DÜZENLEME BECERİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ
Küçük Resim Yok
Tarih
2019
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmanın amacı Bilişim Teknolojileri ve Yazılım (BTY) dersi öğretmen adaylarının mesleki öz-yeterlik inançları ile öz- düzenleme becerileri düzeylerini ortaya koymak ve bu iki değişken arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu amaçla nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama yöntemi benimsenmiş ve 116 Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü (BÖTE) öğrencisinden Öğretmen Öz-yeterlik Ölçeği ve Algılanan Öz-Düzenleme Ölçeği ile veriler toplanmıştır. Verilerin analizinde kullanılan betimsel (ortalama, standart sapma, korelasyon) ve anlam çıkarıcı (Mann-Whitney U testi, Kruskal-Wallis testi) istatistikler doğrultusunda öğretmen adaylarının öğretmenlik öz-yeterliklerinin ve öz-düzenleme becerilerinin yüksek düzeyde olduğu görülmektedir. Ayrıca araştırmanın sonuçları BÖTE öğrencilerinin öğretmenlik öz-yeterlikleri ile öz-düzenleme becerileri arasında istatistiksel olarak anlamlı, pozitif ve orta düzeyde bir ilişki olduğunu göstermektedir.
The aim of this study was to investigate pre-service Information Technology and Software teachers’ teaching self-efficacy beliefs and self-regulation skills, and to examine the correlation between the two variables. With this purpose, the correlational study method was adopted and data was collected from the students of the Department of Computer Education and Instructional Technology (CEIT) using Teachers’ Self Efficacy Scale and Perceived Self-Regulation Skills Scale. According to the results depending on the descriptive (mean, standard deviation, correlation) and inferential statistics (Mann-Whitney U and Kruskal- Wallis tests) it was found that pre-service teachers had high teaching self-efficacy perception and self-regulation skills. Additionally, it was concluded that there was a positive, significant and moderate correlation between pre-service teachers’ teaching self-efficacy perception and self-regulation skills.
The aim of this study was to investigate pre-service Information Technology and Software teachers’ teaching self-efficacy beliefs and self-regulation skills, and to examine the correlation between the two variables. With this purpose, the correlational study method was adopted and data was collected from the students of the Department of Computer Education and Instructional Technology (CEIT) using Teachers’ Self Efficacy Scale and Perceived Self-Regulation Skills Scale. According to the results depending on the descriptive (mean, standard deviation, correlation) and inferential statistics (Mann-Whitney U and Kruskal- Wallis tests) it was found that pre-service teachers had high teaching self-efficacy perception and self-regulation skills. Additionally, it was concluded that there was a positive, significant and moderate correlation between pre-service teachers’ teaching self-efficacy perception and self-regulation skills.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Matematik, Eğitim, Eğitim Araştırmaları, Eğitim, Özel
Kaynak
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
19
Sayı
2
