Öğrenme güçlüğü olan ve olmayan öğrencilerin sözel problem çözme ve okuduğunu anlama becerileri arasındaki ilişkiler
Yükleniyor...
Tarih
2019
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmanın genel amacı, öğrenme güçlüğü olan/olmayan öğrencilerin okuduğunu anlama ve sözel problem çözme becerileri arasındaki ilişkileri ve okuduğunu anlama becerisinin sözel problem üzerindeki yordayıcılığını incelemektir. Araştırmaya, Ankara ilinde bulunan 4. sınıfa devam 60 öğrenme güçlüğü olan, 60 normal gelişim gösteren öğrenci olmak üzere toplam 120 öğrenci dâhil edilmiştir. Çalışmada öğrenme güçlüğü olan ve olmayan öğrencilerin okuduğunu anlama ve sözel işlem hesaplamalarındaki performansları T testi kullanılarak karşılaştırılmıştır. Öğrencilerin okuduğunu anlama ve sözel problemlerden elde ettikleri performanslar Basit Doğrusal Regresyon Analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular, okuduğunu anlamanın, sözel problem çözmenin önemli bir yordayıcısı olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca, öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin, normal gelişim gösteren akranlarına göre okuduğunu anlamada daha düşük puan aldıkları, işlemleri daha uzun sürede tamamladıkları, daha az sayıda işlemi doğru çözdükleri görülmüştür
The aim of this study is to examine the relationship between reading comprehension and verbal problem-solving skills of students with and without learning difficulties and to investigate the predictive skills of reading comprehension skills on verbal problem. The study group consisted of 120 fourth graders, 60 of whom had learning disabilities, 60 of whom normal development in Ankara. In the study, the performance of the students with and without learning disabilities were compared by using T test. The students' reading comprehension and verbal problems were analyzed using simple linear regression analysis. Findings revealed that reading comprehension was an important predictor of verbal problem solving. In addition, it was found that students with learning difficulties had lower scores in understanding reading than their peers who showed normal development, completed the procedures in a longer time and solved fewer procedures correctly.
The aim of this study is to examine the relationship between reading comprehension and verbal problem-solving skills of students with and without learning difficulties and to investigate the predictive skills of reading comprehension skills on verbal problem. The study group consisted of 120 fourth graders, 60 of whom had learning disabilities, 60 of whom normal development in Ankara. In the study, the performance of the students with and without learning disabilities were compared by using T test. The students' reading comprehension and verbal problems were analyzed using simple linear regression analysis. Findings revealed that reading comprehension was an important predictor of verbal problem solving. In addition, it was found that students with learning difficulties had lower scores in understanding reading than their peers who showed normal development, completed the procedures in a longer time and solved fewer procedures correctly.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Öğrenme Güçlüğü, Okuduğunu Anlama, Sözel Problemler, Matematik Güçlüğü, Learning Difficulties, Reading Comprehension, Verbal Problems, Math Difficulties
Kaynak
Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
15
Sayı
2
