ANALYZING SECONDARY SCHOOL ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE STUDENTS' AFFECTIVE FEATURES IN TERMS OF DIFFERENT VARIABLES

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorCoşkun, Abdullah
dc.date.accessioned2021-06-23T18:21:30Z
dc.date.available2021-06-23T18:21:30Z
dc.date.issued2016
dc.departmentBAİBÜ, Yabancı Diller Yüksekokulu, Mütercim-Tercümanlık Bölümüen_US
dc.description.abstractBu çalışmanın amacı, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen ortaokul öğrencilerinin duyuşsal özelliklerini açığa çıkarmak ve bu özellikleri cinsiyet ve ebeveynlerinin İngilizce derslerine yardım sıklığı değişkenleri açısından incelemektir. Ayrıca, duyuşsal özelliklerin boyutları arasındaki ilişki incelenmiştir. Bu nicel çalışmaya Bolu'daki dört farklı devlet ortaokulundan 5., 6., 7. ve 8. sınıfa giden 1019 öğrenci katılmıştır. Veriler Likert-tipi bir anketle toplanmış ve SPSS 23'de analiz edilmiştir. Sonuçlar, araştırmanın yapıldığı bağlamda ortaokul öğrencilerinin dil öğrenme motivasyonlarının yüksek ve yabancı dil kaygılarının düşük olduğunu göstermiştir. Ayrıca, katılımcıların duyuşsal özelliklerinin cinsiyet ve ebeveynlerinin İngilizce derslerine yardım sıklığı değişkenlerine göre farklılık gösterdiği bulunmuştur. Bunun yanı sıra, motivasyon ve yabancı dil kaygısı arasında olumsuz bir ilişki saptanmıştır. Dolayısıyla, çocukların yabancı dil öğrenme motivasyonlarını artırıcı ve kaygılarını azaltıcı etkinlilerin uygulanması önerilmektedir.en_US
dc.description.abstractThis study aims to reveal the affective features of secondary school English as a Foreign Language (EFL) students and to investigate whether their affective features differ in terms of the variables of gender and the frequency of parental help with their children's English class. Also, the relationship among the dimensions of affective features was explored. In the 5th, 6th, 7th and 8th grades of four different state secondary schools in Bolu, Turkey, 1019 students took part in this quantitative study. The data was collected by means of a Likert-type questionnaire, and the data was analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) 23. The results indicate that students' motivation to learn the language is high in the context of this research study while their foreign language anxiety level is low. It was also found that their affective features show variation depending on the variables of gender and the frequency of parental help with their children's English class. Moreover, a negative correlation was revealed between motivation and foreign language anxiety. Therefore, it is suggested that activities which increase young learners' foreign language learning motivation as well as decrease their anxiety should be implemented.en_US
dc.identifier.endpage226en_US
dc.identifier.issn1303-0035
dc.identifier.issn2147-3064
dc.identifier.issue2en_US
dc.identifier.startpage205en_US
dc.identifier.trdizinid212624en_US
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TWpFeU5qSTBOQT09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12491/589
dc.identifier.volume16en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.institutionauthorCoşkun, Abdullah
dc.language.isoenen_US
dc.relation.ispartofAbant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subject[No Keywords]en_US
dc.titleANALYZING SECONDARY SCHOOL ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE STUDENTS' AFFECTIVE FEATURES IN TERMS OF DIFFERENT VARIABLESen_US
dc.title.alternativeİNGİLİZCEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENEN ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN DUYUŞSAL ÖZELLİKLERİNİN FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESien_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Koleksiyonu (Abant Sosyal Bilimler Dergisi)